Unit 1 My name’s Gina. 第四课时 Section B（2a-3b）教学设计-2023-2024学年七年级英语上册 （人教版）

Unit 1 第四课时教学设计 教学基本信息 课题 My name’s Gina. 总课时数 4 课型 阅读课 本节课时 第4课时 教学内容 Section B 2a-3b 授课时间 45minutes 教材分析 本节课是本单元的第四课时，是一节阅读课，通过本节课的学习，学生能够了解英文人名的构成方式，能对比中英文人名的区别，让学生明白文化差异的存在，启发学生学习并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识，同时再次对本单元重点语言结构进行练习运用，使学生更好的理解和掌握单元目标语言。 What：阅读课的主要内容是介绍三对朋友的一些个人信息，如姓名、电话号码等。 Why：通过该部分的学习，学生们能了解英文中姓名的构成方式，能对比辨别中英文姓名构成的差别，能了解这三对朋友的一些具体信息。最后通过3a和3b的活动，同学们能学习制作自己的学生卡，在实际的交际中运用所学的知识去介绍自己的信息。 How：2b语篇由三张人物图片和三段介绍人物的信息组成，内容比较简单，主要是介绍了这六个人的一些信息，如姓名、电话号码等，语言方面主要是形容词性物主代词的使用。2a是读前的一个任务，主要是辨认英文人名中的姓和名，2c是阅读活动设置的阅读任务。3a是根据学生卡上的信息完成句子，3b是制作自己的学生卡，然后写句子介绍自己。 学情分析 通过前三个课时听、说、读等形式的训练学习，学生已经掌握了如何介绍自己和别人的姓名，如何告知电话号码，可以较为熟练的运用相关句型。而且本节课的阅读材料结构简单，内容相对较少，这些有利于本节课的教学。但是，多数学生对英语中的姓名构成不了解，对姓和名的区分不是很清楚，容易和中文的姓名混淆，这一点给教学带来了一定的难度，老师在授课前可以引导学生通过多种方式查资料了解英语中的的姓名文化，对比中文中的姓名，了解中西方姓名文化的差异，为本课的学习做好准备。 本课时教学目标 学习本课时后，学生能够： 1. 了解英文中人名的构成方式，能辨别英语人名中的姓和名，能对比辨析中英文人名的差异。 2. 通过寻读和略读，能够抓住文章大意及关键信息，完成图文配对，姓名电话配对，找朋友等任务。 3. 通过观察获取学生卡上的身份信息，能制作自己的学生卡。 教学重点和难点 教学重点： 1. 了解英语人名中的姓和名，对比辨析中英文人名的差异。 2. 学习如何介绍自己的个人信息。 教学难点： 1. 制作一张信息全面的学生卡。 教学评一体化教学过程设计 教学目标 教学活动 教学活动效果评价 通过游戏激起学生的学习兴趣，并复习前面的知识 Activity 1： 1. 玩游戏。 老师背对ppt，ppt上连续播放学生的照片，老师随机喊停，在喊停的时候，ppt上照片被播放的学生必须站起来作自我介绍并且介绍一位自己的朋友。 观察学生能否顺利的进行自我介绍和介绍自己的一位朋友。 设计意图：通过游戏复习前面所学过的知识，为本节课的学习做准备。 了解英文中人名的构成方式，能辨别英语人名中的姓和名，能对比辨析中英文人名的差异。（学习理解） Activity 2： 1. 观察2a的图片和姓名表格，搞清楚first name和last name，然后在方框的人名当中名字后面写F，姓后面写L。 2. 自由讨论中文人名和英文人名的构成方式的差别。 观察学生能否正确区分姓和名 设计意图：通过2a的活动，帮助学生了解英语中人名的构成方式，了解中英文中姓名构成的差异。 通过寻读和略读，能够抓住文章大意及关键信息，完成图文配对，姓名电话配对，找朋友等任务。（运用实践） Activity 3： 1. 先阅读2b部分的标题要求，然后快速阅读这三段介绍信息，阅读的过程中注意人名，在名字上画圈，在姓氏下画线。 2. 仔细观察这三幅图片，然后仔细阅读这三段信息，注意提取有用的细节信息，阅读完进行配对。 3. 阅读2c标题和表格，然后进行第三遍阅读，注意提取相关的细节信息，读完后完成2c的任务。 观察学生能否通过阅读材料顺利的完成这些阅读任务 设计意图：通过阅读活动帮助学生学习并练习进行自我介绍和介绍他人的相关信息，帮助学生练习运用合适的阅读策略获取关键细节信息完成阅读任务，提高阅读能力，在运用当中内化所学的知识。 通过观察获取学生卡上的身份信息，能制作自己的学生卡。 （迁移创新） Activity 4： 1. 观察3a的学生卡上的信息，然后根据信息完成句子。 2. 思考学生卡上应该包含的个人信息，然后制作自己的学生卡，并根据学生卡上的信息，写句子介绍自己。 观察学生能否根据3a的学生卡上信息完成句子。 能否制作自己的学生卡，并写句子介绍自己。 设计意图：帮助学生学习通过学生卡获取别人信息，通过制作自己的学生卡来介绍自己的信