《认识克与千克》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

教学设计模板 课题：克与千克 一、教学内容分析 本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。 数学教学要从学生生活情境和感兴趣的事物出发，采用“动手实践、自主探索、合作交流”的方式，让学生体会到数学就在他们身边，对数学产生亲切感。本节课我以这一理念为指导，根据低年级学生好动的特征，从学生的实际出发，主要采用了情境创设、自主探究、巩固深化等方法配合现代教学手段，努力为学生营造一个生动活泼的学习氛围，让学生始终处于探索问题的积极状态，通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等一系列活动感知克和千克、认识克和千克、理解克和千克，让学生真正成为学习的主人。 二、教学目标 1、知识与技能：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克 2、过程与方法：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。 3、情感态度与价值观：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。 三、学情分析 1.学生入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。 2.对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。 3.培养学生的数据分析观念，通过观察、接触等手段让学生认识克与千克，形成简单的数据分析观念 4.在教学中，通过各种情境，让学生理解数学，并从中体会到数学的美，理解数学，学习数学。 本节课是让学生初步认识克与千克，帮助学生建立数据分析观念。对于二年级的学生来说，激起学生的好奇心、吸引学生的注意力尤为重要。过于单调的课程，会让学生对学习产生厌倦感。 四、教师教学方法与学生学习方式 教师的教学方法：教师以活动操作法为主，引导学生学习。这个阶段的学生自主学习兴趣不高，他们还处在具体运算阶段，形象思维占主导，需要教师一步一步引导，逐步进入状态。 学生的学习方式：发现学习。这个阶段的学生自主学习兴趣不高，他们还处在具体运算阶段，形象思维占主导，需要从直观的角度来认识事物、理解事物。 五、教学重点及难点 教学重点：通过活动正确认识克和千克的关系，知道1克和1千克的关系； 教学难点：建立克和千克的意识。 六、教学过程 一、导入 ①老师设计了一个情境。小红和小明在超市买了很多东西，然后拿出其中的两包，让同学们猜一下哪包重，哪包轻。师：同学们，现在请你们看一下PPT上的一张图片，接下来老师将给你们布置一个小任务，答对有奖哦！观察这两个包，能不能用什么方法可以检验两包东西的重量？大家讨论一下。 ②学生通过观察及讨论，几分钟后，老师让学生说出自己是怎么检验重量的？ 生：可以用秤称。 师：非常好，那为什么不能用手垫一垫两个包呢？接下来让我们一起学习吧。 通过这样的活动环节让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂不能准确的判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重。这样很自然地把学生引入新课的学习中，吸引学生的注意力，调动学生参与活动的积极性 2、 新知讲授 1、 认识克 师：现在拿起课桌上的2分硬币，放在手里掂一掂，感受一下它的重量吧。 几分钟后 师：这枚硬币质量约一克 ①学生通过观察和触摸，再加上老师一点一点的引导学生从正确的角度感受1克的重量。 师：现在你们估计一下铅笔、练习本、数学书、苹果、梨、芒果的重量，并用盘秤验证吧。 通过这样的活动环节让学生在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂不能准确的判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重。 2、 认识千克 师：现在老师手里有一袋洗衣粉，同学们，分成5个小组分别掂一掂这袋洗衣粉有多重吧。 让小组每一位学生都轮流提一提、掂一掂1千克洗衣粉有多重，体会1千克有多重，建立1千克的初步观念。 师：现在请同学们看PPT，有几个图片都是1千克的物体，说一说1千克梨大约有（ ）个，1千克苹果大约有（ ）个，1千克果冻大约有（ ）个。 加强理解1千克的初步观念。 估一估，让学生估计自己的书包、水杯、文具盒的重量并用盘秤验证。 3、 认识克和千克的关系 师：现在看看老师手里有什么，现在有2袋盐，一袋盐有500克，一共有多重呢？分小组讨论一下吧。 生：500克+500克=1000克 师：那么现在大家秤一下两袋盐有多重吧，对比一袋洗衣粉，谁重一些吧。 看一看使学生发现1千克=1000克 师：发现了什么？ 生：两袋盐和一袋洗衣粉一样重。 师：两袋盐一共1000克，一袋洗衣粉1千克，是不是说明1千克=1000克 三、巩固练习 ①独立完成课本第105页练习二十第2题加强学生对重量单位克和千克的认识和理解 ②设计了一段话让学生找出其中的错