《认识人民币》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教学设计 课题：认识人民币 一、教学内容分析 《认识人民币》是人教版数学一年级下册第五单元的内容。 本课注重体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用——一切商品交换都离不开人民币。为了商品交易的便利，我国制定的法定货币品种较多，按质地分，有纸币和硬币；按单位分，有元、角、分。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。 二、教学目标 1. 使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。 2. 使学生初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。 3. 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心。 三、学情分析 一年级儿童年龄最小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对于一年级学生来说，本节课是首次接受有关人民币的知识。充分利用学生们已有的生活经验，创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。 四、教师教学方法与学生学习方式 教学方法： 情境导入教学：通过出示四幅学生日常生活的画面，使学生利用已有的生活经验学习本节课。 活动教学法：在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动，鼓励学生独立思考，自主探究和合作交流 转变教师角色，给学生思考的空间。 多媒体演示法：展示图片，视频，增强学生感受；进行活动时配乐，渲染气氛。 学生学法： 预习设问法：学生课前预习，提出自己的疑问，在课堂中解决问题。 合作探究法：在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探究和合作交流 结合生活经验：联系生活实际解决问题。 五、教学重点及难点 重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角、1角=10分。 难点：各种人民币之间的简单换算。 六、教学过程 一、导入 第一大环节联系生活导入新课，首先我是借助多媒体出示主题图，四幅主题图反映学生日常生活的画面，前三幅图引出我们国家的钱叫人民币，我利用最后一张图片里女生再往储存罐里存钱引导学生养成勤俭节约的好习惯，介绍课题《认识人民币》 二、新知讲授 第二大环节我设计了以下几个教学活动认识人民币，分类人民币，使用人民币，首先第一个环节是认识人民币出示日常生活中常用的小额度人民币（一元，五角，一角的纸币以及一元，五角，一角，一分，两分，五分硬币）认识这些人民币我会提出两个活动先是第一个选一选，让学生先选出自己认识的人民币，然后是第二个说一说，根据事先分好的小组我会让同学们分小组交流自己认识的人民币让他们互相介绍，在已有知识的基础上再用合作交流的学习方式认识这些小面值人民币，最后活动结束后我会采用让学生开小火车的形式来汇报交流成果，我们会发现，学生已经认识这些小面额的人民币的币值，如果有不认识的我再教学生认识。接下来播放一个微课视频，能够让学生更直观形象的认识人民币（播放视频） 下面第二个环节就是人民币的分类，我也准备了两个活动，第一是想一想人民币要按什么标准去分类，想好之后完成第二个活动，小组合作给人民币分类，那么在这个环节中我没有对怎样分类进行传统的授予，而是作为引导者引导学生合作交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸，通过小组活动也能让全体学生参与学习的过程，在学习过程中培养学生注意观察，细心观察的良好习惯，学生通过交流分享，不仅能正确分类人民币而且在分类过程中能发现，人民币的单位，有元角分，这些学生对知识就有更深刻的记忆。 这时到了第三个环节也是本课的难点，认识元角分之间的进率，所以我利用了数学知识源于生活的原则，设置了买东西的环节，通过用不同的付款方式买一元的贴纸引出一元等于十角（出示视频），同学们发现两张五角是一元之后我们老师就要提问学生五个一角再来五个一角合起来一共就是十个一角就是十角，那我们在活动中又发现两个五角又是一元，所以我们因此可以得出结论，一元等于十角，十角等于一元，类推可以得到二元等于二十角，三元等于三十角，最后同学们发现元和角之间的关系后就可以让同学们根据一元等于十角的关系去猜想角和分之间的关系，这时很多同学就会猜想一角等于十分的关系，这个时候我们通过数一数的方式可以得到学生的观点是正确的，一角等于十分，十分等于一角，类推可以得到二角等于二十分，三角等于三十分，通过一整个活动下来，学生就能发现元角分之间的十进制关系，接下来就是一些练习。 3、 巩固练习 练习的设计需要关注不同层次的学生所以我设计了三个层次的练习，第一层次是基础题（通过新知识再去促进知识内化） 1角=（）分 20分=（）角 1元=（）角 10角=（）元 40角=（）元 5元=（）角 第二层次是