1.2 1，2的乘法口诀（教学设计）-二年级上册数学西师大版

《1，2的乘法口诀》教学设计 教学目标： 1. 使学生理解1、2的乘法口诀的来源，初步认识乘法口诀，会编、记、用1、2的乘法口诀。 2. 培养学生初步的观察、分析和推理能力。 3. 初步学会用乘法口诀解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 重点：理解1、2的乘法口诀的意义，掌握1、2的乘法口诀。 难点：乘法口诀的灵活应用。 教学准备： 课件、小棒等。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个“对口令”的游戏。我说一个数，你们说出它的下一个数，好吗？ 生：好！ 师：1的后面是几？ 生：2。 师：很好，接着来，2的后面是几？ 生：3。 师：真棒！今天我们就来学习1和2的乘法口诀，看看它们能给我们带来哪些有趣的知识。 二、探究新知 1. 学习“一几得几”的乘法口诀。 【表格一】 乘法算式 口诀 1×1=1 一一得一 1×2=2 一二得二 1×3=3 一三得三 1×4=4 一四得四 师：首先，我们来看1的乘法口诀。你们知道1乘以任何数都等于什么吗？ 生：等于它本身。 师：很好，那我们来写出1的乘法口诀。1乘以1等于1，口诀就是“一一得一”。 【例题一】 计算：1×1=？ 答：1×1=1，口诀“一一得一”。 师：现在，你们能不能试着写出1乘以其他数的口诀呢？ 学生尝试写出“一二得二”、“一三得三”等口诀。 师：很棒！现在我们已经知道了1的乘法口诀，接下来我们来学习2的乘法口诀。 2. 学习“二几得几”的乘法口诀。 【表格二】 乘法算式 口诀 2×1=2 一二得二 2×2=4 二二得四 2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八 师：现在我们来学习2的乘法口诀。首先，2乘以1等于多少？ 生：2。 师：对，所以口诀是“一二得二”。接下来，2乘以2呢？ 生：4。 师：很好，口诀是“二二得四”。现在你们能试着写出2乘以其他数的口诀吗？ 学生尝试写出“二三得六”、“二四得八”等口诀。 【例题二】 计算：2×3=？ 答：2×3=6，口诀“二三得六”。 【例题三】 计算：2×4=？ 答：2×4=8，口诀“二四得八”。 师：现在我们已经学完了1和2的乘法口诀，大家能不能试着背一背呢？ 学生尝试背诵乘法口诀。 三、巩固练习 1. 口算练习。 师：现在我们来做一些口算练习，看看大家是否掌握了1和2的乘法口诀。 【练习题一】 口算下列各题： 1×1=？ 1×2=？ 1×3=？ 1×4=？ 2×1=？ 2×2=？ 2×3=？ 2×4=？ 学生独立完成口算练习，教师巡视指导。 2. 应用题练习。 师：接下来我们来解决一些实际问题，看看1和2的乘法口诀在生活中是怎么应用的。 【练习题二】 1. 小红有2个苹果，小明也有2个苹果，他们一共有多少个苹果？ 2. 教室里每排有1个桌子，有4排，教室里一共有多少个桌子？ 学生独立思考并解答应用题，教师给予必要的提示和指导。 四、课堂小结 师：今天我们学习了1和2的乘法口诀，大家掌握得怎么样呢？现在我们来回顾一下今天学到的知识。 （教师引导学生回顾乘法口诀的来源、意义及应用） 师：通过今天的学习，我们知道了乘法口诀可以帮助我们更快地进行乘法计算，也知道了乘法口诀在生活中的实际应用。希望大家能够熟练掌握这些口诀，为今后的学习打下坚实的基础。 五、作业布置 1. 背诵1和2的乘法口诀，并默写一遍。 2. 完成课本第XX页至第XX页的练习题。 六、板书设计 《1，2的乘法口诀》 一、乘法口诀的来源 · 相同加数的连加 二、1的乘法口诀 · 一一得一 · 一二得二 · 一三得三 · 一四得四 三、2的乘法口诀 · 一二得二 · 二二得四 · 二三得六 · 二四得八 四、乘法口诀的应用 · 解决实际问题 七、教学反思 本节课通过引导学生观察、思考、讨论和实践，使学生初步理解了1和2的乘法口诀的来源和意义，掌握了它们的编写和记忆方法。通过口算和应用题练习，学生进一步巩固了乘法口诀的应用能力。在教学过程中，我注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过启发式教学和合作学习，激发了学生的学习兴趣和主动性。但在教学过程中，还需要加强对个别学生的辅导，帮助他们更好地理解和掌握乘法口诀。同时，我也会在今后的教学中，进一步优化教学方法和手段，提高教学效果。 以上就是《1，2的乘法口诀》的教学设计，通过本节课的学习，学生将能够初步掌握乘法口诀的基本知识和应用方法，为后续学习乘法打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$