第11课 主动学习与高效学习 课件-2023-2024学年中职高教版（2023）心理健康与职业生涯

中职思想政治基础模块 心理健康与职业生涯 第11课 主动学习 高效学习 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 认识学习的本质，掌握科学的学习方法； 学会主动学习，运用学习策略和记忆规律，高效学习。 学做主动的学习者，激发学习动力，拓展学习领域。 學 “学”字是个会意字，①就是“学”字的甲骨文形体。朱芳圃先生说，上部像左右两手结网之形，“结网为复杂之技能，非传授不能获得”。这个“获得”就是“学”的意思。金文②的下部加了“子”更明白了，就是教孩童学习之意。小篆③的形体大体上同于金文。④是楷书的写法（繁体）。⑤是现在用的草体楷书化的简化字。 習 教学要点 在我国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”意思是，学了之后及时、经常地进行温习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。 按照孔子和其他中国古代教育家的看“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识，有时还包括思的含义在内。 “习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。所以学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。 学习 心理学名词 广义的学习是指人与动物在生活过程中凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 次广义的学习指人类的学习，指人类在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。 狭义的学习专指学生的学习，指学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识、技能，并以此来充实自己的过程。 人类的学习与动物的学习又有着本质的区别： ①人的学习不仅要获得个体的行为经验，更重要的是要掌握人类祖先遗留下来的社会历史经验和科学文化知识； ②人的学习是以语言为中介的，这是人与动物学习的根本区别； ③人的学习是一种有目的的，自觉的，积极主动的过程。人有主观能动性，可以积极主动地构建自己的知识结构，这是动物做不到的。 教学要点 教学要点 1、主动学习者的概念 一、做主动的学习者 主动学习，意指把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的学习。它的对立面是被动学习，即把学习当作外来的、不得不接受的一项活动。  李筱懿的新书《自在》开篇有句话：主动和不主动的人，生命资源相差30倍。就像李筱懿在书中说的，主动和不主动，实际差了可能不止30倍，可能会更高。因为前面每一步都是后面的基础，前面一步差30倍，后面可能就差90倍了。 很多同学之所以学习不好，主要原因就是被动学习，在家长和老师们的监督下被迫学习。 01 学习决定人生 02 学习是一个人适应环境的手段 03 学习能使一个人的行为或能力发生相对持久的变化 04 学习能激发人的潜能 教学要点 学习的意义 （1）.学习决定人生 学习是现在的我们要面对的头等大事,也是我们一生中都要面对的重要的事。学习,即是一个改变自我、提升自我的过程,也是一个发现自我、引领自我的过程。这个过程的质量,很大程度上决定并影响着我们的人生。 (2).学习是一个人适应环境的手段 学习是一种适应性活动。一个人要生存,就必须适应环境变化。而一个人天生的本能,如吮吸、防御等,是无法保证生存的。因此,作为一个个体,我们必须通过学习获得、积累各种必需的知识和技能,才能在不断变化的自然环境和社会环境中生存发展。如果不学习,我们就很难就业。创业则更需要以相应的社会知识、专业知识和在实践中不断积累的各种经验作为后盾。 (3).学习能使一个人的行为或能力发生相对持久的变化 学习能使学习者在行为、知识、技能或能力等方面保持相对持久的稳定。比如骑自行车,一旦学会了,即使长期不骑,这种能力也不会彻底消失。 (4).学习能激发人的潜能 其实,学习引起的变化更多的并不立即见之于外显的行为,而是引起我们内部的心理结构变化,即潜能的储备。有些人小时候学习成绩并不出众,但后来却成为伟人,取得了常人难以企及的伟大成就。例如,达尔文小时候曾被认为是低能儿,牛顿在学生时代的成绩也很差,大数学家华罗庚在初一时还补考过数学。是什么使他们产生了如此巨大的变化呢?是学习!学习把他们大脑中最擅长的潜能激发并发展了起来。大脑越用越聪明,说的就是这个道理。 教学要点 有个主流的观点认为，是因为智人第7对染色体上有Foxp2基因，这个发生了突变，使得智人拥有了复杂发声、及发声学习能力，具备语言交流能力使人类拥有更强的学习能力与团队协作能力。于是，智人击败了尼安德特人。 人类进化史上一直有一个未能解开的谜题：尼安德特人比智人更强壮，脑容量也要略大一些，那智人究竟是如何取代尼安德特人制霸欧洲的？ 人生处处