绪论（教案）《幼儿教育学基础》（北师大版第二版）同步精品课堂

《幼儿教育学基础》教案 课 题 绪论 课 型 新授 课 时 2 授课班级 高一1班 授课时间 2024.4.8 授课教师 教材分析 对教育幼儿这门学问感到新鲜和好奇：幼儿有什么特点？我怎样才能了解他们？该怎样和他们打交道？幼儿是怎样学习的？我该怎样去促进他们健康成长呢……“幼儿教育学”正是帮助你解决这些问题的科学。 学情分析 本节我们学习的主要内容是幼儿教育学的含义、为什么学习幼儿教育学、怎样从学好幼儿教育学，对本书有一个大致的了解和认识。 学习目标 1.了解为什么要学好幼儿教育学。 2.掌握怎样学好幼儿教育学。 学习重难点 重点：了解为什么要学好幼儿教育学。 难点：掌握怎样学好幼儿教育学。 教学方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 课前准备 PPT、教材、视频 教学媒体 职教云授课、希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 有些职业是这样的高尚， 以致一个人 如果是为了金钱而从事 这些职业的话， 就不能不说他不配这些职业。 教师所从事的， 就是这样的职业。 ——法 卢梭 师：板书课题——绪论 学生根据情境，谈谈对幼儿教育学的认识。 集中注意力，进入学习状态 活动二： 调动思维 探究新知 1.师：幼儿教育学是什么？ （1）情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合，就不给他买。于是孩子往地上一躺，大哭大闹起来，父母怎么劝告都无 效，场面难以收拾……孩子为什么会变得这样任性？是孩子天生一个犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如果父母迁就顺从，要啥买 啥，或者打骂威胁，强令其服从就能解决问题吗？ （2）情景二：孩子们正在沙堆边玩游戏，他们用沙筑小山、挖地道，玩得很开心。可是妈妈们走过来一看，责骂道：“沙子有什么好玩的？只知道玩怎么行？回家去学习！”说完便各自拉着自己的孩子往家里走……幼儿是怎样学习的？游戏对幼儿来说是不是学习？玩沙这类游戏对幼儿的学习与发展有没有意义？ （3）情景三：“你看，小军画得多好，你怎么画得这么差？你别去玩了，就 在这儿画吧。”老师对小红这样说。小红沮丧地留下来继续画，眼睁睁地看着别的小朋友玩。第二天小红怎么也不肯去幼儿园，后来虽然在妈妈的强迫下 去了，但是整天闷闷不乐，做什么事都畏畏缩缩的，觉得自己这也不行那也不行。每个孩子都必须画得一样好吗？一把尺子衡量所有的孩子对吗？幼儿园的艺术活动只是为了训练画画技能吗？ 分析以上三个情景。 小结： 一、幼儿教育学——与我们的生活密切相关的科学 幼儿教育学是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。 一说到理论，你也许会立刻联想到那些艰深的、抽象的、枯燥无味的条文而 顿生畏惧之情。其实，幼儿教育学作为一门应用科学并不深奥神秘，它的理 论常常寓于日常生活中，甚至从你身边，从你十分熟悉的现象中，以生动、 具体的方式呈现出来，只是因为你还不熟悉它，而没有意识到、觉察到罢了。 1.生：（1）情景一：幼儿的任性乃冰冻三 尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当而逐步累积成的恶果。父母如果不从根本上改变“溺爱”或“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子良好性格的形成也是不可能的。 （2）情景二：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的，而 不是像中小学生那样主要通过书本、上课来学习。游戏是幼儿最好的学习方式，是最适合幼儿年龄特点的学习活动。玩沙这一类游戏极有利于发展幼儿的想象力、创造力、认知能力、操作能力等，是很有意义的活动。 （3）情景三：幼儿的能力是有差异的，教育必须尊重这一差异，用一把尺子去衡量所有的幼儿将伤害许多幼儿的自尊心、自信心。幼儿园应当创设有利于幼儿展现与发展其多元能力的教育环境，努力发现每一个幼儿的闪光点，促进他们自信地富有个性地发展。 知道什么是幼儿教育学。 活动三： 调动思维 探究新知 1.师：为什么要学习幼儿教育学？ 小结： 二 、为什么要学习幼儿教育学 教育幼儿的工作是一项十分复杂的社会实践，它具有自身独特的规律性。正因为此，幼儿园教育是一个专业，幼儿园教师职业是一种具有特殊专业素质要求的职业，幼儿园教师是从事幼儿教育的专业人员。 教育大计，教师为本。 自1966年联合国教科文组织提出了教师职业专业化问题以来，提高教师专业素质便成为了世界各国教育（包括幼儿教育在内）共同关注的课题。顺此潮流，我国幼儿教育也将幼儿园教师的专业化置于重要地位，着力建立一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍，以从根本上提高幼儿教育质量。 2.师：疑问1： 不学理论就一定不能从事幼儿保教工作吗？有的老教师过去没学过幼儿教育理论，还