1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第1课时）（教学课件）-2023-2024学年高一生物下学期任务型教学课件（2019人教版必修2）

第1章 遗传因子的发现 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第1课时 学习目标 1.分析孟德尔两对相对性状的杂交实验，体会假说—演绎法（科学思维、生命观念）。 2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因，感悟孟德尔敢于质疑的科学精神，锲而不舍的探索精神，培养热爱科学的精神（科学思维、社会责任） 问题探讨引新课 观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶颜色和种子形状来看，包括两种类型：一种是黄色圆粒的，一种是绿色皱粒的。 讨论 1．决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有影响呢？ 2．黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗？ 不影响，两者的分离和组合是互不干扰的。 不一定。在生活中也可以看到黄色皱粒和绿色圆粒的豌豆。 黄色圆粒 绿色皱粒 黄色皱粒 绿色圆粒 一、两对相对性状的杂交实验 ①观察分析，提出问题 任务一：阅读课本9页，小组讨论以下问题 回归课本探新知 问题3.F2中为什么会出现9∶3∶3∶1？性状的重组究其原因是谁在重组呢？ 问题4.9∶3∶3∶1 与 3∶1 是否有数学联系？ 问题1.黄色圆粒和绿色皱粒中包含几对相对性状？无论正交还是反交，F1都是黄色圆粒，说明什么？ 问题2.两对相对性状杂交中每一对相对性状的遗传是否遵循分离定律？如何分析？ 回归课本探新知 问题1.黄色圆粒和绿色皱粒中包含几对相对性状？无论正交还是反交，F1都是黄色圆粒，说明什么？ 黄色对绿色为显性性状 圆粒对皱粒为显性性状 种子形状 圆粒 皱粒 种子颜色 黄色 绿色 2对，分别是种子颜色和种子形状 回归课本探新知 问题2.两对相对性状杂交中每一对相对性状的遗传是否遵循分离定律？如何分析？（学生书写，展示结果） 核心：对每一对性状单独分析 P　 　 圆粒　 ×　 皱粒 F1　　　　　　　　 圆粒 F2 圆粒　　　　 皱粒 315+108=423　101+32=133 ≈ 3 : 1 结论： P10 每一对相对性状的遗传都遵循分离定律。 控制两对相对性状的遗传因子的遗传互不干扰。 P　 　 黄色　 ×　 绿色 F1　　　　　　　　 黄色 F2 黄色　　　　 绿色 315+101=416　108+32=140 ≈ 3 : 1 种子形状 种子颜色 问题3：F2中重组性状有哪些？性状的重组究其原因是谁在重组呢？ 回归课本探新知 不同性状之间发生了重新组合，是因为控制两对相对性状的遗传因子发生了重新组合吗？ 问题4：9∶3∶3∶1 与 3∶1 是否有数学联系？ 回归课本探新知 （黄色：绿色）x（圆粒：皱粒）＝ 即：黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9∶3∶3∶1 若是n对遗传因子，即其后代的性状数量比应该是 （3：1）x（3：1） （3：1）n 两对相对性状的遗传因子间是否也发生了组合？ 回归课本探新知 问题①：上述两个亲本的遗传因子组成如何表示？ 问题②：上述两个亲本产生的配子又是如何表示的？ 问题③：F1的遗传因子组成与性状表现分别是什么？ 二、对自由组合现象的解释 ②提出假说，解释问题 任务二：仔细阅读课本P10-11的文字并结合图1—8，小组讨论再次尝试演绎孟德尔的假说并总结，回答下列问题。 假说1：豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。 F1 YYRR yyrr YR yr 配子 黄色 圆粒 YyRr 回归课本探新知 问题①：F1（YyRr）能产生几种配子？ 假说2：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 1 : 1 : 1 : 1 YR yr Yr yR r R Y y Y R r y 4种 回归课本探新知 问题①：F1（YyRr）能产生几种配子？比例如何？ F1产生的雌配子和雄配子各有4种： YR、Yr、yR、yr，且比例为1:1:1:1。 假说3：F1产生的雌配子和雄配子各有四种，且他们之间的数量比为1：1：1：1 1 : 1 : 1 : 1 YR yr Yr yR r R Y y Y R r y 回归课本探新知 小组活动一： 方案：每组两个蓝色（父本）或红色（母本）的盒子。其中一个盒子放入等大的10个小球（5个标有Y，5个标有y）；另一个盒子也放入等大的10个小球（5个标有R，5个标有r），分别表示Y和y，R和r两对遗传因子。 每个小组每次同时从两个盒子中分别拿出一个小球，记录每次显示的遗传因子组合并放回，重复20次，填写在右图的表格上。 注意：操作、