第八单元 风趣与幽默 知识梳理+考点讲解+主题阅读 2023-2024学年统编版语文五年级下册

本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。 本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言"。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”"感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣。是对语言感受力要求的进一步提升。围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重:《杨氏之子》引导学生通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智(手指》引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣:《童年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。“交流平台”引导学生对三课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。"词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法。提高表达的趣味性。 《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。 《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻面了五个鲜明的手指形象，今读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物。作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。 《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。 1常考问法 示例：本文的语言幽默风趣，请你选择一处，从修辞手法的角度进行赏析。 2答题方法 一、阅读文章，完成题目。（15分） 口中剿匪记(节选) 丰子恺 口中剿匪，就是把牙齿拔光。为什么要这样说呢?因为我口中所剩十七颗牙齿，不但毫无 用处，而且常常作祟，使我受苦不浅。现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽、肃清，从此便可以天下太平、安居乐业。这比喻非常确切，所以我要这样说。 把我的十七颗牙齿，比作一群匪，再合适不过了。不过这匪不是普通的“匪”,而是官匪，即 贪官污吏。何以言之?因为普通的“匪”,是当局明令通缉的，或地方合力严防的，直称为“匪”。 而我的牙齿则不然：它们虽然向我作祟，而我非但不通缉它们，严防它们，反而袒护它们。我天 天洗刷它们；我留心保养它们；吃食物的时候我让它们先尝；说话的时候我委屈地迁就它们；我决心不敢冒犯它们。我如此爱护它们，所以我口中这群匪，不是普通的“匪”。 怎见得像官匪，即贪官污吏呢?官是政府任命的，人民推戴的。但他们竟不尽责任，而贪 赃枉法，作恶为非，危害国家，蹂躏人民。我的十七颗牙齿，正同这批人物一样。它们原是我亲生的，从小在我口中长大起来的。它们是我身体的一部分，与我痛痒相关。它们是我吸取营养的第一道关口。它们替我研磨食物，送到我的胃里去营养我全身。它们站在我的言论机关的要路上，帮助我发表意见。它们真是我的忠仆，我的护卫。 岂料它们居心不良，渐渐变坏。起初，有时还替我服务，为我造福，而有时对我虐害，使我苦痛。到后来它们作恶太多，个个变坏，歪斜偏侧，吊儿郎当，根本没有替我服务、为我造福的 能力，反而一味对我戕害，使我大痛，使我不能作画，使我不能作文，使我不得说话，使我不得安 眠 。这种苦头是谁给我吃的?便是我亲生的，本当替我服务、为我造福的牙齿!因此，我忍气 吞声，敢怒而不敢言。在这班“贪官污吏”的苛政之下，我茹苦含辛，已经隐忍了近十年了!不但隐忍，还要不断地买牙膏来孝敬它们! 我以前反对拔牙， 一则怕痛，二则我认为此事违背天命，不近人情。现在回想，我那时真有文王之至德，宁可让商纣方命虐民，而不肯加以诛戮。直到最近，我受了牙医师的一次劝告，文王忽然变成武王，毅然决然地兴兵伐纣，替天行道了。而且这一次革命，顺利进行，迅速成功。 武王伐纣要“血流漂杵”,而我的口中剿匪，不见血光，不觉苦痛，比武王高明得多呢。 (有删改) 1.下列对文章内容的理解正确的一项是(2分) ( ) A. 文章主要描述了“我”拔牙的经过。 B. “我”是因为不注意保护牙齿，才需要拔牙的。 C.文章用委婉含蓄的语言阐述了保护牙齿的重要性。 D.文章借“拔牙”说“剿匪”,表达出作者对贪官污吏的憎恶。 2.牙齿是怎样一步步“作恶”的?“我”对牙齿的态度又有怎样的变化?阅读文章，完成下图。(3分) 3.“我”为什么说自己有“文王之至德”?(2分) ( ) A. “我”宁可自己忍受