2.2 基因在染色体上课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

基因在染色体上和伴性遗传 内容标准细化 核心素养 1.理解基因在染色体上的实验证据。 2.分析伴性遗传的特点。 生命观念 伴性遗传决定相应性状，体现生命现象的物质性，遗传物质的独立性有助于学生自然观的形成。 科学思维 运用演绎推理的方法，分析伴性遗传的特点。 科学探究 掌握摩尔根的探究实验理解基因在染色体上。 社会责任 对常见的遗传病发病情况做出合理预测。 目标要求 萨顿 （1877一1916） 1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。他发现孟德尔假设的一对遗传因子，也就是等位基因，它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 VS 体细胞 配子 基因成对 一个来自父方 一个来自母方 受精后 体细胞 成单 遗传学 等位基因分离 一对基因 染色体成对 成单 一条来自父方 一条来自母方 细胞学 同源染色体分离 一对同源染色体 分离定律 Aa A a Aa 4 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 体细胞 配子 遗传学 两对基因 细胞学 两对同源染色体 基因和染色体的行为存在着明显的平行关系 5 请用萨顿的假说来解释孟德尔一对相对性状的杂交实验： （图中染色体上的黑色横线代表基因的位置，请在图示染色体上黑色横线部位标注基因符号） 高茎 矮茎 减数分裂 减数分裂 受精 高茎 减数分裂 配子 高茎 高茎 高茎 矮茎 ♀ ♂ 类比推理得出的结论并不具备逻辑的必然性！ 6 摩尔根 (1866-1945) 美国生物学家摩尔根(T.H.Morgan，1866-1945)曾经明确表示过不相信孟德尔的遗传理论。对萨顿的基因位于染色体上的学说更持怀疑态度，认为这是主观的臆测，缺少实验证据。 活动：分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验 我更相信的是实验证据,我要通过确凿的实验找到基因和染色体的关系！ 7 他一直琢磨着设计一个实验，看看生物的遗传与染色体到底有什么关系，基因又是怎么回事。用什么作实验材料呢?这是个关键问题。腐烂水果周围飞舞的果蝇吸引了他的注意，经过观察，他发现果蝇正是一种合适的实验材料。 活动：分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验 阅读教材P30左侧的相关信息，说说果蝇都有哪些特点，为什么摩尔根觉得果蝇是一种合适的实验材料？ 摩尔根 (1866-1945) 8 果蝇作为遗传学实验材料所具备的优势： (1)容易饲养 (2)繁殖快、生育能力强，符合统计学要求（在25℃时约12天就可繁殖一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百只。） (3)果蝇有众多容易区分的相对性状。 活动：分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验 9 果蝇有雌雄之分，幼虫期区别较难，成虫区别容易。主要由以下几个方面： 奇怪知识 特征 雄蝇 雌蝇 个体 小 大 腹部条纹 3 5 腹部末端 圆 尖 性梳 有 无 从1909年开始，摩尔根开始潜心研究果蝇的遗传行为。 一天，他偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇。 白眼性状是如何遗传的？ 观察现象 摩尔根的果蝇眼色遗传实验 1.白眼雄果蝇与红眼雌果蝇作为亲本进行杂交。 2.观察并记录代的性别及颜色；发现代无论雌雄均为红眼。 代无论雌、雄均为红眼说明什么？ 观察现象、提出问题 摩尔根的果蝇眼色遗传实验 红眼相对白眼为显性 11 1. 代的雌雄果蝇相互交配。 2.观察并记录代的性别及颜色；发现代的红眼与白眼的数量比为3:1； 此外，雌果蝇全为红眼，雄果蝇一半为红眼，一半为白眼。 代的红眼与白眼的数量比为3:1说明什么？ 为什么代只有雄果蝇有白眼 ？ 观察现象、提出问题 摩尔根的果蝇眼色遗传实验 12 在同一时期，一些生物学家已经在一些昆虫的细胞中发现了与性别有关的染色体，称为性染色体。 （果蝇染色体模式图） 由于白眼的遗传和性别相关联，而且与X染色体的遗传相似，于是，摩尔根及其同事设想： 提出假说 摩尔根的果蝇眼色遗传实验 如果控制白眼的基因(用w表示)在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因，上述遗传现象是不是就可以得到合理的解释？ 13 位于X染色体上的白基因用表示，则亲本红眼雌果蝇可以用表示，亲本白眼雄果蝇用表示，请画出摩尔根果蝇杂交实验分析图解： 红眼(雌) 白眼(雄) Ⅹ 配子 红眼(雌) 红眼(雄) 1 : 1 红眼(雌) 红眼(雄) Ⅹ 配子 红眼(雌) 红眼(雄) 3 : 1 红眼(雌) 白眼(雄) 提出假说 14 联系孟德尔豌豆杂交实验，想像你就是摩尔根，你会如何验证你的假说？ 红眼(雌) 白眼(雄) Ⅹ 配子 白眼(雌) 红眼(雄) 1 : 1 : 1 : 1 红眼(雌) 白眼(雄) 摩尔根的果蝇眼色遗传实验 红眼(雌)