Module4 Unit 1 Chinese people invented paper.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

课题 M4U1 Chinese people invented paper. 课型 新授 课时 1 序号 14 教材 分析 1.语言知识： 1)语音：了解字母-ted在单词中的发音，如invented中-ted的发音。 2)词汇：能听懂、认读、会说invent, paper, important, printing, print能听懂、认读、会说、会写right. 3)语法：复习巩固一般过去时。 4)话题：谈论中国人过去的发明创造。 5)功能：能使用一般过去时句型谈论人类的发明创造。 2.语言技能： 1)听:学生能听懂本课单词、句型、课文。 2)说:学生会用重点句型: Chinese people (didn’t) invented... 谈论中国过去的发明创造。 3)读:学生能认读本课生词及句型、 并能用正确的语音语调朗读课文。 4)写:学生能正确抄写单词句子。 3.学习策略： 1)认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联想。 2)交际：通过与他人交流讨论，学习如何谈论人类过去的发明创造。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。 4.情感文化： 了解中国人的发明创造，外国人的发明创造。乐于接触外国文化。 课标分析 1.课标要求：了解简单的拼读规律； 本课：了解字母-ted在单词中的发音，如invented中-ted的发音。 2.课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 本课：感知一般过去时肯定句的降调。 3.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。 本课：能听懂、认读、会说invent, paper, important, printing, print，能听懂、认读、会说、会写right。 4.课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。 本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。 5.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。 本课：学生学会用重点句型:Chinese people (didn’t) invented... 谈论中国过去的发明创造。 6.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。 本课：在一般过去时中感悟Chinese people (didn’t) invented...的用法。 7.课标要求：能正确书写字母和单词。 本课：会写right。 8.课标要求：乐于接触外国文化。 本课：了解中国的发明创造，外国的发明创造，了解中西方文化差异。 学情分析 1.知识经验： 1）已学： 语音：在played，helped中学习过ed的发音 词汇：people，clever 语法：全体学生已学一般过去时句型。 2）未学： 词汇：invent, paper, important, printing, print，right。(自学能会：people,right合作能会：print,printing,需要教师点拨：important,invent) 句型:She watched TV yesterday.句型以旧带新。 3)困难、障碍（重难点）及突破措施： Important\invent的发音难以掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。 4)个性差异： 多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。 有的学生能拼写right认读其他单词。 多数学生能在跟读角色扮演中读准一般过去时的句子语调。 2.生活经验 1）已知： 部分学生已接触过一些中国过去的发明创造，有相关的生活体 验。如：风筝，指南针，火药等 2）个性差异： 部分学生对中西方发明创造了解和体验较多，有的则很少。 3.策略经验： 1）已知： ①根据自然拼读和分音节记单词的策略。 ②归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。 ③小组合作探究的策略。 2)未知： 查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。 3)困难、障碍（重难点）及突破措施： 大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解中西方饮食习惯的异同。 4)个性差异：有的学生会多种查找资源的方法，而有的几乎不会。 教学目标 1.通过出示发明创造的图片，复习关于物品的单词，能熟练认读各种物品，并初步区分中西方常用物品。通过图片猜词、自然拼读等活动，90学生能听懂，读准以下词汇:invent, paper, important, printing, print，right。通过比较相似单词，说出invented、printed中-ted发音，10%学生能在反复练习之后读准单词。 2.通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听