4.2明确概念的方法课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 第二框 明确概念的方法 第一目 明确内涵的方法 ——下一个正确的定义 探究与分享 解析：(1)两人争执的焦点在他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解存在分歧。 (2)要明确概念的内涵,消除概念在内涵方面的歧义,就需要运用定义的方法。要解决他们之间的争执,就要对“围绕松鼠转一圈”这个概念下一个明确的定义。 一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。 思考：(1)两个猎人发生争执的焦点在哪里? (2)你能够帮助他们解开思想上的困惑吗? 1、定 义 明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。 (1)含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 商品 是 用来交换的劳动产品 (2)构成结构：被定义项 + 定义联项 + 定义项 ①被定义项：需要明确的概念； ②定义项：用来表现概念的内涵； ③定义联项：把被定义项和定义项连接起来的部分。(如:是、就是、是指) (3)最基本、最常用的方法： 种差+属概念 1、定 义 定义联项 被定义项 种差 属概念 例：文学 就是 以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术 ①种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ②属概念：是指被定义项的属概念； ③定义项：“种差”和“属概念”相加构成； ④定义：用定义联项将被定义项和定义项联结起来。 定义项 (4)定义的逻辑结构：DS表示被定义项，DP表示定义项，DS就是DP。 针对练习 种差加属概念是定义最基本、最常用的方法。若被定义项为a，种差为b,属概念为c，定义联项为d。则下面关于概念定义格式分析正确的是( ) A.a+b+c+d B.a+d+b+c C.c+d+a+b D.c+a+d+b 纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。 (1)在纸币定义中，属概念和种差分别指什么？ (2)你能指出纸币这个定义的被定义项、定义项和定义联项是什么吗？ B 都不能正确揭示了概念的内涵 假设以下语句都是定义。 ◆商品是劳动产品。 ◆商品是用人民币交换的劳动产品。 ◆麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ◆哲学不是文学。 ◆儿童是祖国未来的花朵。 思考：这些定义正确揭示了概念的内涵吗？ 探究与分享 2、下一个正确定义的要求 (1)首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； 假设以下语句都是定义： （1）商品是劳动产品。 （2）宪法是国家的法律。 （3）商品是用人民币交换的劳动产品。 （4）语词是表达概念的语言单位。 定义过宽 定义过窄 (2)其次，应该遵循必要的逻辑规则。 ①定义项与被定义项的外延必须全同。 否则犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 “定义过宽”:定义概念的外延>被定义概念的外延； “定义过窄”:定义概念的外延<被定义概念的外延。 例：要准确把握中国式现代化，就要知道现代化是什么，还要深入了解中国国情。 2、下一个正确定义的要求 (2)其次，应该遵循必要的逻辑规则。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 “同语反复”:在定义概念中，直接包含了被定义概念； “循环定义”:在定义概念中，间接包含了被定义概念； 假设以下语句都是定义： （1）形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。 （2）逻辑学是研究逻辑的科学。 （3）迷信的人就是相信鬼神的人。 （4）偶数就是奇数加一所得的数。 同语反复 循环定义 2、下一个正确定义的要求 (2)其次，应该遵循必要的逻辑规则。 ③定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 假设以下语句都是定义： （1）哲学不是文学。 （2）高中生不是社会青年 （3）词不是句子 （4）三好学生不是只爱学习的学生 否定定义 注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。 例如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”； “奇数是不能被2整除的整数”。 否定形式：某某不是某某  否定性陈述：某某是不某