比一比 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

《比一比》教学设计 一、教学目标 1. 使学生初步认识“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2. 初步培养学生的观察能力、动手操作能力及语言表达能力。 3. 通过小组合作，初步培养合作意识和竞争意识。 二、教学重难点 重点：引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。 难点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会比较物体的多少。 三、教学准备 教学挂图、实物模型、学具盒等。 四、教学过程 （一）激趣导入 师：同学们，今天我们要来学习一个非常有趣的内容，那就是“比一比”。你们想知道怎么比吗？那我们就一起来探索吧！ （二）新课探究 1. 认识“同样多” 【表格一】 物体A 物体B 对应结果 3个苹果 3个香蕉 同样多 师：我们来看这两个物体——苹果和香蕉。这里有3个苹果，也有3个香蕉。如果我们把每一个苹果和一个香蕉对应起来，你们发现了什么？ 生：每一个苹果都有一个香蕉对应，每一个香蕉也有一个苹果对应。 师：非常好！这就说明苹果和香蕉的数量是“同样多”的。 例题1： 师：同学们，请你们拿出学具盒里的圆形和正方形卡片，圆形卡片有3个，正方形卡片也有3个。请你们试着用一一对应的方法比较一下，圆形卡片和正方形卡片哪个多，哪个少，还是一样多？ （学生操作，教师巡视指导） 师：谁来说说你的比较结果？ 生：圆形卡片和正方形卡片是一样多的，因为每一个圆形都能找到一个正方形对应，每一个正方形也能找到一个圆形对应。 2. 认识“多”与“少” 【表格二】 物体A 物体B 对应结果 4个梨 2个橘子 梨多，橘子少 师：我们再来看另一种情况。这里有4个梨和2个橘子。如果我们用一一对应的方法来比较，你们发现了什么？ 生：有2个梨和2个橘子能对应起来，但还剩下2个梨没有橘子对应。 师：对，这就说明梨的数量比橘子的数量“多”，而橘子的数量则比梨的数量“少”。 例题2： 师：请同学们看课本上的这幅图，图上有几种小动物？分别有多少只？ 生：图上有小猴和小兔，小猴有4只，小兔有3只。 师：请你们用学具盒里的小棒代表小猴，用圆片代表小兔，试着比较一下它们的数量。 （学生操作，教师巡视指导） 师：谁来说说你的比较结果？ 生：小猴比小兔多，因为用小棒代表的小猴有多余的，而圆片代表的小兔没有多余的。 师：非常好！这就说明小猴的数量比小兔的数量“多”，而小兔的数量则比小猴的数量“少”。 （三）巩固练习 1. 练习一第1题 师：请同学们看课本第XX页练习一的第1题，你们能比较出图中两种物体的数量吗？ 生：能。 师：请你们试着比较一下，并把比较结果写在课本上。 （学生独立完成，教师巡视指导） 2. 练习一第2题 师：请同学们看第2题，这是一道连线题。请你们用线把同样多的物体连起来。 （学生独立完成，教师巡视指导） 3. 练习一第3题 师：请同学们看第3题，这里有很多组物体需要你们比较数量。请你们一一比较，并记录下比较结果。 （学生独立完成，教师巡视指导） （四）课堂小结 师：通过今天的学习，我们学会了用一一对应的方法来比较物体的多少，知道了“同样多”、“多”、“少”的含义。在今后的学习中，我们还会遇到更多需要比较数量的情况，希望大家能够灵活运用今天学到的知识。 （五）作业布置 1. 回家后，找一些家里的物品，用今天学到的方法比较它们的数量，并记录下来。 2. 和爸爸妈妈一起完成课本上的练习，看谁做得又快又好。 五、板书设计 比一比 【表格一】 物体A 物体B 对应结果 3个苹果 3个香蕉 同样多 【表格二】 物体A 物体B 对应结果 5朵花 3朵花 花A多，花B少 六、教学反思 通过本节课的教学，我深刻体会到一年级学生对于“比一比”这一内容的兴趣和好奇心。在教学过程中，我注重引导学生通过观察和操作来发现和理解“同样多”、“多”、“少”的含义，同时，通过表格和例题的结合，使学生更加直观地理解了一一对应的方法。 在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在比较物体的数量时，容易忽略一一对应的原则，导致比较结果不准确。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生观察能力和思维有序性的培养。其次，对于“多”和“少”的概念，部分学生在理解上还存在困难，尤其是在涉及三个或更多物体数量的比较时。针对这一问题，我需要设计更多富有层次性和挑战性的练习，帮助学生逐步加深对“多”和“少”概念的理解。 在作业布置方面，我尽量考虑到学生的实际情况和兴趣点，通过家庭作业的形式，让学生在生活中应用所学知识，培养他们的实际应用能力。同时，通过与家长的共同合作，也加强了家校之间的联系，促进了学生的全面发展。 总的来说，本节课的教学取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，使学生更好地