3.9 钢筋安装（教案）-《建筑施工工艺》同步精品课堂（高等教育出版社）

《建筑施工工艺》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.9 钢筋安装 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本书是根据教育部2001年颁发的《中等职业学校工业与民用建筑专业教学指导方案》中主干课程“建筑施工工艺教学基本要求”,并参照有关行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级标准编写的中等职业教育国家规划教材。 背景分析 《建筑施工工艺》突出知识性、实践性、可操作性和超前性，既照顾到泥瓦工、抹灰工、钢筋工、木工及混凝土工等各大工种传统工艺的基本要求，又大量吸取目前广泛应用的最新工艺技术方法；既注意基础知识的阐述，更注重实际能力的培养。教材编写时力求做到内容简明、条理清晰、语言通俗、图文并茂，以利于操作和实训，充分体现中等职业教育的专业特色。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。 掌握钢筋的安装； 根据基本概念和知识提升对钢筋网及钢筋骨架的安装、钢筋绑扎安装完毕应检查的内容等内容进行运用 学习任务 描述 掌握钢筋的安装； 根据基本概念和知识提升对钢筋网及钢筋骨架的安装、钢筋绑扎安装完毕应检查的内容等内容进行运用。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握钢筋的安装； 教学难点 根据基本概念和知识提升对钢筋网及钢筋骨架的安装、钢筋绑扎安装完毕应检查的内容等内容进行运用。 教学难点突破方法 根据专业培养目标和要求，具有独立分析和解决建筑施工技术问题的初步能力，并为今后进一步学习打下基础。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑施工工艺》，主编：危道军，2002年12月第1版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 案例引入 在工程施工中，当钢筋的长度不够时就需要进行连接。焊接是钢筋连接最常用的一种方法。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） (一)钢筋网及钢筋骨架的安装 1. 钢筋网与钢筋骨架的分块或分段应根据结构配筋特点及起重运输能力而定， 一般钢筋网 的分块面积以6～18 m² 为宜，钢筋骨架的分段长度以6～12 m 为宜。 2. 为防止钢筋网与钢筋骨架在运输和安装过程中发生歪斜变形，应 采取临时加固措施，见图3-69。 3. 在安装预制钢筋骨架时，特别是在楼层内起吊，要选择好吊点。 跨度小于6 m 的钢筋骨架，可采用两端带有小挂钩的吊索，在骨架距两 端1/4处兜系起吊；骨架长度较大时，可采用四根吊索分别兜系在距端 头1/6～2/6处，使四个节点平衡受力，见图3-70。为了缩短吊索长度 并减少吊索对钢筋骨架产生的水平压力，可以在吊钩处增加横吊梁，同 样可使吊点平衡受力，见图3-71。 另外，吊钩也可挂在钢筋骨架内的短钢筋上，这样可以不用兜吊，并 能防止骨架变形，见图3-72。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 图3-69 骨架的 (二)钢筋绑扎安装完毕应检查的内容 1. 根据设计图纸检查钢筋的型号、直径、根数、间距是否正确，特别要注意检查负筋的位置。 2. 检查钢筋接头的位置及搭接长度是否符合规定。 3. 检查钢筋保护层是否符合要求。 4. 检查钢筋绑扎是否牢固，有无变形现象。 5. 检查钢筋表面，不允许有油污和颗粒状或片状铁锈。 6. 钢筋工程属于隐蔽工程，在浇灌混凝土前应对钢筋及预埋件进行验收并做好隐蔽工程记 录。 钢筋安装及预埋件位置的允许偏差和检验方法应