第8课《在钟表店里》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐一年级下册

课堂教学设计 人音版一年级下册第8课《时间的歌》第1课时《在钟表店里》 《在钟表店里》是人音版一年级下册第8课《时间的歌》第1课时欣赏课。管弦乐《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作,是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听，感知乐曲欢快的情绪，体会修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。 (二)艺术表现 哼唱主题音乐，并能随着音乐的变化做出相应的律动反应。 (三)创意实践 教师引导学生用声势动作和乐器表现乐曲形象。 （四）文化理解 在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，初步了解管弦乐合奏，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力，激发学生学习音乐的兴趣。 (一)教学重点: 感受音乐的形象 (二)教学难点: 感受音乐的形象 1、 激趣导入 教师: 同学们，你们我们怎样知道我们什么时候下课，什么时候上课呢？ 预设：回答问题 教师：那你们知道钟表是从哪里买来的吗？ 预设: 回答问题 教师：你们都说说钟表店里会由什么样的钟表？ 预设：回答问题 教师：同学讲的非常棒，今天我们欣赏这首作品的名字叫作《在钟表店里》，（书写板书《在钟表店里》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，感受作品表现了怎样的场景？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。通过聆听我们听到了哪些声音？ 预设：回答问题 教师：作品中出现了布谷鸟、钟摆声、闹铃声等，下面聆听主题一，感受主题一表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：乐曲的主题,模拟钟表嘀嗒的摆动声，这欢快跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店里工人们愉快地劳动着,钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。下面我们边听音乐边打节奏 预设：打节奏表现音乐 教师：接下来聆听音乐，听听你们都听到了什么？表现了怎样的场景？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：杜鹃报时钟响了,时钟打了七下，可爱的杜鹃叫了,时钟敲响,旁边的闹钟也“嘀铃铃”地呼应,仿佛告诉人们:该休息了,工人们欣赏着自己精巧的手艺，心情格外高兴。下面模拟杜鹃和时钟的声音 预设：模拟 教师：下面继续聆听，感受这段音乐表现了怎样的画面？情绪有什么变化？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：不久，时钟停止走动。叫，忘了上发条!赶紧补上。接着，八音钟泰起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。乐曲中“上发条”的音响后，有一段舒展的旋律，则可以用优美的舞蹈动作参与表现 预设：表现 教师：下面用节奏X XX为主题二伴奏 预设：表现音乐 教师：下面继续聆听第三部分音乐，听听这段音乐大家熟悉吗？情绪有什么变化？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：接着，第一乐段主题音乐变化再现，情绪更为热烈，表现了钟表店里忙碌的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在欢快的气氛中结束。下面用乐器模拟钟表声音为这段音乐伴奏 预设：伴奏 教师：下面整体欣赏 预设：欣赏 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台表现音乐。 预设：表现 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：同学们，下面我们欣赏一下视频 预设：欣赏视频 教师：欣赏完视频，你们有什么感受？ 预设：回答 【设计意图：通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习音乐的兴趣。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 《在钟表店里》 管弦乐合奏 学科网（北京）股份有限公司 $$