生活的挫折，成长的礼物（教学设计）-小学生主题班会通用版

教学设计---生活的挫折，成长的礼物 【设计意图】 挫折，指的是人在有目的的活动中，遇到阻碍人们达成目的的困难和障碍。随着年龄的增长，学生在学业上的挫败感、同学交往中的摩擦、与家人相处等问题会慢慢增加，有的学生不能正确面对挫折，从而产生自闭、焦虑、烦躁等负面情绪。 通过观察和调查班级学生的挫折情况，发现班上100%学生都经历过挫折，而大部分学生对待挫折时缺乏科学合理的方法。因此，亟待在小学生群体中渗透挫折教育，教会学生如何正确地面对生活道路上的种种挫折。 本着“植根生活，感悟成长”的理念，设计了“挫折温度计”的活动，勾连学生真实感受，接着通过故事启发、榜样鼓舞、分享“面对挫折三部曲”的一系列活动，引导学生积极乐观地面对挫折，把挫折视为成长的礼物和养分，最后鼓励学生学以致用，将所学的方法用于生活当中，激发战胜挫折的勇气。 【教学目标】 1、知识与技能：认识挫折，知道在成长道路上挫折是不可避免的。（重点） 2、过程与方法：面对挫折，引导学生积极勇敢地对待困难和挑战，把挫折视为成长的礼物和养分，掌握面对挫折三部曲，提高抗挫能力。（难点） 3、情感态度与价值观：战胜挫折，学以致用，回归生活实践所学的方法，激发学生战胜挫折的勇气与力量。 教学重难点 1、知识与技能：认识挫折，知道在成长道路上挫折是不可避免的。（重点） 2、过程与方法：面对挫折，引导学生积极勇敢地对待困难和挑战，把挫折视为成长的礼物和养分，掌握面对挫折三部曲，提高抗挫能力。（难点） 【总体教学思路】 【教学过程】 一、认识挫折：平时遇到过哪些挫折？ 师：我们首先进行一个活动——挫折温度计。一边听着舒缓的音乐，一边慢慢地打开记忆大 门，回顾你印象最深的一次挫折，你遇到的挫折是什么？你当时感受如何？填写“挫折 温度计”表格中的第一行，其中，挫折温度计是指遇到挫折后你的情绪感受，心情越难受数值越大，最大值为10。 挫折温度计 遇到的一次挫折： 当时的感受： 挫折温度计（1-10）： 我还可以这样做： 挫折温度计（1-10）： 师：现在请分享你的挫折经历。 生1：这次期末考试我没有考好，我感觉很压抑很难过。挫折温度计是10。 生2：我的好朋友最近有了新的朋友，她以前都是和我玩得最开心，现在她会找新朋友说笑， 有时会冷落我，我的心里很不是滋味。挫折温度计是10。 小结：挫折具有普遍性和必然性，在日常生活中，我们不可避免地会遇到各种各样的挫折，或许是成绩不理想，或许是同学相处有摩擦，或许是父母不理解自己，或许是比赛失败，或许是愿望得不到实现......遭遇挫折时，我们会感觉到低落、压抑、委屈、烦躁、焦虑、痛苦。今天我们一起学习如何勇敢面对挫折，成为更强大的自己。 设计意图：学生在日常生活中遇到各种各样的挫折，但在对待挫折时缺乏科学合理的方法。因此，针对小学生群体渗透挫折教育十分必要。此次教学设计的理念是“植根生活，感悟成长”，通过“挫折温度计”活动的回顾经历，评价感受，勾连起学生真实生活，引导学生了解挫折的普遍性，以及积极面对挫折的必要性和重要性，带领学生真切地在生活中感悟成长。 二、面对挫折：如何积极对待挫折？ 1、故事启发（不同态度带来不同结果） 师：老师为大家准备了一则故事，看看两位主人公在面对挫折时态度有什么不同，他们结果 会如何—— 小明和小亮毕业于同一所名牌大学，又一起被同一家公司录用。刚进公司不久，他们就 被派到十分偏僻的地方工作。小明心里觉得委屈极了，抱怨上天的不公，消极敷衍地面对工作，想着反正也不被重视，随便干干得了。而小亮调整好心态，对待工作十分认真，认为从基础工作做起，可以锻炼业务能力。 生：故事中，两位年轻人并不是一帆风顺，同样来到偏远的地方工作，但面对挫折的态度却 有很大区别。小明只顾着抱怨，浑浑噩噩，消极工作；小亮接受现实，乐观面对，努力 工作。最后，小明工作发展总是碰壁，一年后从公司辞职离开，之后很长时间都没找到 合适工作，而小亮得到赏识重用，被调到公司内部的重要岗位。 师：从故事中你受到了什么启发？ 生1：生活中强者和弱者的区别往往不是取决于智商，而是要看谁能积极理性思考，及时消 除负面情绪，然后做出正确选择。 生2：如果遇到挫折就选择逃避，那我们就很难取得成功。面对挫折，我们无须害怕、逃避、 退让，而是应该勇敢面对！坚持下去，成功就会到来！ 小结：面对挫折，不同态度会带来不同结果。改变不了的是挫折本身，可以改变的是我们面 对挫折的态度！ 2、榜样鼓舞（遇到挫折怎么做） 师：没有人的一生的波澜不惊的，我们来看看滑雪冠军谷爱凌的人生态度吧。 出示榜样经历：视频+文字 在北京冬奥会中，谷爱凌获得了两金一银的好成绩，为中国争得了前所未有的荣誉。 比赛挫折：谷爱凌在自由式滑雪坡面障碍赛中，第二轮落地没有站稳，倒地的一刹那整个人重重地摔在雪地上，过了好