第13课 现代交通运输的新变化教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

选择性必修二 第五单元 第 13 课 现代交通运输的新变化 “交通塑造时代” 教学设计 一、【教材分析】 本课是统编版《选择性必修二》第五单元《交通与社会变迁》第 13 课《现代交通 运输的新变化》， 共包含“陆海交通的发展 ”“航空的发展 ”“现代交通与社会生活 ” 三个子目的内容。《普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）》对本单元的要 求是：了解古代的水陆交通建设及主要交通工具；认识新航路开辟和工业革命对促进交 通进步的作用；认识 20 世纪交通运输的新变化对民众生活及社会变迁的意义。根据课 程标准，我对教材的解析如下表： 表 1 教材解析一览表 类别 内容 指向 教材编排 《中外历史纲要》在通史框架内，突出不同区 域的史实编写，注重历史的延续性和承接性； 《选择性必修》则以专题史的形式出现，侧重 学生在深度，学识等方面的培养。 厘清历史发展脉络 梳理史实相互关系 单元分布 不同于通史体系的单元递进关系，选择性必修 教材中的单元则为并列关系，分别从宏观体系 构建到社会经济生活各层面的建设， 分门别类， 独立叙述。本单元为经济生活的其中一个载体 ——交通运输。 接续文明演进历程 启发历史模式更新 子目关系 本课三个子目之间呈现时空交错关系，既包括 时间上的承续，又有立体网络的构建，如不同 视角下，不同时空内的交通运输发展，都共同 推动人类文明的发展和社会生活的进步。 辨别事件趋势异同 阐释概念核心要义 历史学术 交通与城市建设、国家定位都有密不可分的关 系，如从驿站到车站的演变，从港城交融到铁 理论支撑 1 学科网（北京）股份有限公司 水联运，多样性、综合化、规模化成为趋势； 又如从马车到高铁再到飞机， 从“旅 ”到“游”， 节省出行成本， 缩短时空间距， 提升生活质量， 提高工作效率。 学识拓展 激趣深思 基于上述解析， 并在尊重教材的基础上， 我将教学内容进行科学合理的整合， 分别 以“陆与海相交：多式交通的时代 ”“空与地相通：立体交错的时代 ”“人与人相合：‘人 ’ ‘物’交织的时代”为题进行实际教学。 二、【学情分析】 【通识性认知】 1.经过《中外历史纲要》的系统学习， 学生对史学知识和必要的史学方法有了更为 普遍、系统的认知，这种认知过程在通识性方面体现的尤为明显。部分学生已可以在 一定的条件下利用“大历史观 ”简述历史发展历程。如学生具备一定的生活常识，已 了解交通工具的多样性变化，可以在引导过程中解读图文史料和解析历史现象背后的 发展规律等。 2.但这种认知的差异性也同样随着时间推移逐渐显现， 大多数学生更需要专业地指 导和跨学科知识体系的搭建，尤其是在学科素养的理解与实践上。即如何将知识点转 化为公式或图形类的知识面。 【学识性拓展】 1.系统性训练在一定程度上激发了学生对史学研究的兴趣， 开发了学生对知识的深 度理解，也启发了学生的思辨性思维，这对专题史思考模式的转变和生成性指导都有 较大帮助。 2.学生仍然需要在学识性的知识理解上有更专业的指导， 在逻辑思维的训练上有更 先进的学法引导，同样还应在前沿学术和史学探究上有更具发散性的探讨。即怎样将 知识更有效的进行展示和应用，并辅助学生搭建知识体系。 基于此， 我在本课教学中采用“知识解析”— “任务引导”— “思考探究”— “体 系构建 ”的基本教学方式， 使不同学生在不同的情境下， 达成提升关键能力， 涵育学科 核心素养的教学目标。 三、【教学目标】 1.通过对近现代陆海交通的发展历程及相关史实，了解中西方在 20 世纪陆海交通 2 学科网（北京）股份有限公司 的新变化，理解出现这种新变化的主要因素。 2.了解现代航空事业发展历程， 从而让学生结合陆海交通的学习， 感受现代交通网 络的立体化建设， 体会现代交通在规模化、综合化下对城市建设和经济发展中所起的作 用，学会运用“大历史观”解析历史现象。 3.通过引导和探究学习，使学生科学、合理的分析 20 世纪现代交通运输所带来的 不同影响， 辩证地认识社会生活、经济发展与交通的关系。认识全球化下现代交通的发 展趋势，运用跨学科知识解决历史问题，提升学生学识素养。 四、【教学重难点】 【重点】认识20世纪水陆空交通运输的新变化 重点突破：通过“知识解析”— “任务引导”— “体系构建”， 把知识要点以生动、 形象的方式演绎，体会现代交通运输业的不同变化。 【难点】现代交通对人们日常生活和城市交通的影响 难点解决：利用“任务引导”— “探究思考”— “发散思维”的方式，引导学生的 思维在循序渐进的基础上步步深入，理解现代交通的变化给人类社会生活带来的影响。 五、【教学过程】 【导入新课】观看视频 教师设问：视频中的交通工具有什么