第十一章 第4节 机械能及转化---2023-2024学年人教版八年级物理下册

安龙县洒雨镇初级中学 八 年级物理学科集体备课教案 课 题 机械能及转化 课 型 新课 年 级 备课时间 主备人 于英鸿 一、素养目标 1.能用实例说明物体的动能和势能的转化； 2.知道机械能守恒的条件理解机械能守恒； 3.了解人类对水能、风能的开发与利用。 二、教学重点、难点 重点：动能和势能相互转化 难点：理解机械能守恒的条件 三、学法指导：通过教师演示实验、引导学生归纳机械能守恒定律 四、教 具：铁架台 钩码 滚摆 五、教学过程 其他教师发言 1、 机械能及其转化 1.机械能：出示弯曲的跳竿、高速的子弹、树上停驻的鸟的图片，引导学生思考此时这些物体具有哪些能。 动能、重力势能和弹性势能统称为机械能 2.动能和势能的转化 出示过山车的图片，引导学生思考，坐过山车时，能量是如何变化的？ 答：过山车在运动，具有动能，且动能在变化；过山车可以从高到低，也可以从低到高，具有重力势能，重力势能也在变化 引导学生思考生活中还有哪些现象与这两种能量的转化有关呢？让学生结合生活实际来分析能量转化 动能和重力势能变可以相互转化，动能和弹性势能可以相互转化吗？演示滚边实验 展示弯弓射箭和蹦床的图片，并引导学生思考弯弓射箭以及蹦床运动员从高处下落与蹦床接触后涉及的能量转化 弯弓射箭时，弓的弹性势能转化成箭的动能。蹦床运动员从高处落下，在与蹦床面将要接触时，具有一定的动能，与蹦床面接触后，床面发生弹性形变，运动员的动能转化成蹦床的弹性势能。 结论：动能和弹性势能可以相互转化 大量研究表明只有动能和势能相互转化时，机械能总和不变，即机械能是守恒的。 想一想，从鼻尖释放的铁锁，会再次打到鼻尖吗？ 教师提问：铁锁除了受到重力和拉力外还受到什么力？ 教师引导学生作答”：空气阻力，空气阻力越小，铁锁克服阻力做功就越少，摆回的高度就越高。当阻力为零时，铁锁摆回原高度，也就是说铁锁机械能守恒。但实际生活中会存在空气阻力，所以不会打到鼻尖。 展示地球同步卫星的图片，引导学生思考当卫星围绕地球转动时，卫星的机械能是怎样变化的？有能量转化吗？ 近地点向远地点运动时：动能减小，重力势能增大。远地点向近地点运动时：动能增大，重力势能减小；只有动能和重力势能相互转化，所以机械能守恒。 2、 水能和风能的利用 七、布置作业（动手动脑学物理、名师测控习题） 1、下列四个实例中，机械能正在增加的是（　C　） A．蓄势待发的火箭 B．水平匀速飞行的飞机 C．加速上升的飞艇 D．匀速下降的热气球 2、下列现象中，物体动能转化为重力势能的是（　A　） A．向上抛出去的篮球 B．张开的弓把箭水平射出去 C．骑自行车匀速上坡 D．秋千由最高处向最低处荡去 3、如图所示，小球沿轨道由静止从A 处运动到D 处的过程中，忽略空气阻力和摩擦力，仅有动能和势能互相转化，则（ D ） A.小球在A 处的动能等于在D 处的动能 B.小球在A 处的动能大于在D 处的动能 C.小球在B 处的机械能小于在C 处的机械能 D.小球在B 处的机械能等于在C 处的机械能 八、课后反思： 胡继军老师：本节课的教学过程中，可充分利用前面所学的知识，引导学生对具体运动情景中某种能量的变化进行理解和变细，以此提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 李声亚老师：将物理情境抽象为可实验研究的物理问题，培养学生的物理思维和科学探究能力。 龚强辉老师：从物理走向生活激发学习兴趣。通过实例，提升学生应用所学知识解释生活中的有关现象的能力 于英鸿老师：学以致用，将所学的物理知识运用于新的情境中。 组长 签字 年 月 日 负责 人签 字 年 月 日 2 学科网（北京）股份有限公司 $$