第七章认识区域：联系与差异 2023--2024八年级地理下册 大单元教学设计（单元分析+4课时规划+作业）

八年地理下册大单元教学设计（湘教版） 第七章 认识区域：联系与分布 1、 单元分析： （一）教材分析 中国地理在“认识区域”部分，采取区域要素归类的方式呈现，分为“位置与分布”、“联系与差异”、“环境与发展”三个部分，本单元学习第二部分。 涉及“认识区域”部分“联系与差异”下的课标要求：①运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。②结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。③运用地图和相关资料，描述某区域城乡分布和变化，推测该区域城乡发展图景。④进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。力求让学生通过案例学习的方式，来认识区域联系与差异两大主题，进一步掌握学习区域地理的一般方法。 本章介于认识区域的“位置与分布”、“环境与发展”两部分学习内容之间，具有承上启下的作用。当我们了解了区域自然和人文地理要素的分布特征之后，通过对区域内或区域间地理要素的联系与差异的分析，有助于认识和理解区地或的环境与发展问题。 （二）内容分析 本章教学内容的时代性和开放性比较强。第一，本章教学内容反映了我国经济社会发展的时代性特征——区域协调发展，教材所选择的珠江三角洲区域、长江三角洲区域、长株潭城市群等区域仅是我国众多区域合作和区域发展中的典型案例，应结合我国经济社会发展的最新动态和当地的实际情况进行适当补充。第二，本章中的一些“活动”具有开放性的特征，需要引导学生对现实问题进行积极思考，创造性地提出自己的观点。 （三）学情分析 通过前面认识区域：“位置与分布”的学习，大致学会了通过案例学习区域地理的一般方法。 “认识区域：联系与差异”可以利用之前所学方法，知识再现迁移应用。 由于本单元时代性和开放性较强，引导学生多角度看问题，充分认识地理位置、自然条件与经济发展的联系，用发展的眼光看问题。增强趣味性和启发性，学生学习不会枯，更容易主动掌握分析区域的联系与差异的方法。 二、单元目标 1.运用地图和相关资料说出某区域的地理位置、范围和自然环境特征。 2.运用地图和相关资料归纳某区域经济发展特点和经济发展的条件。 3.举例说明区域内自然地理特点与经济发展的关系。 4.掌握本节学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。 三、单元结构化活动设计 探讨：设计《探究家乡经济发展》主题活动的步骤 总结：《探究家乡经济发展》主题活动的步骤、方法 香港特别行政区的国际枢纽功能 第七章 认识区域：联系与差异 地理概况 枢纽功能 经济发展特色 与祖国内陆之间的联系 澳门特别行政区的旅游文化特色 地理概况 经济发展特色 珠江三角洲区域的外向型经济 地理概况 地理位置优越性 长三角区域概况 粤港澳大湾区经济发展 长江三角洲区域的内外联系 长三角区域的核心 外向型经济的发展 长三角区域经济发展 长三角区域的两翼 沿海地区经济发展优势 长株潭城市群内部的差异与联系 城市群概况 三市的发展差异 三市的发展联系 长沙、株洲、湘潭三市的各自功能 一体化建设，“两型社会” 差异 “前店后厂” 联系 社会制度不同，社会资源、自然资源差异大 联系 人地协调 城市群的作用 人地协调 人地协调 综合思维 综合思维 综合思维 综合思维 四、单元结构设计 地理实践 能力迁移 五、单元重点 1.运用地图和相关资料说出某区域的地理位置、范围和自然环境特征。 2.运用地图和相关资料归纳某区域经济发展特点和经济发展的条件。 六、单元难点 1.运用地图和相关资料归纳某区域经济发展特点和经济发展的条件。 2.举例说明区域内自然地理特点与经济发展的关系。 七、单元教学评价 单元目标 单元评价 区域认知：运用地图和相关资料说出某区域的地理位置、范围和自然环境特征。 运用资料能够说出香港、澳门特别行政区、珠江三角洲区域、长江三角洲区域和长株潭城市群的地理位置、范围和自然环境特征。 综合思维能力： 运用地图和相关资料归纳某区域经济发展特点和经济发展的条件。 1.运用资料了解香港、澳门、珠三角、长三角的产业发展现状与特点，认识香港、澳门、珠三角、长三角地理位置的优越性。 2.运用相关资料，说明祖国内地与香港经济发展的相互促进作用。 3.说出长沙、株洲、湘潭一体化建设对区域发展的积极意义。 4.举例说明香港、澳门、珠三角、长三角和长株潭区域联系与区域发展的关系及意义。 5.理解河流在区域发展中的作用。 6.能理解上海对长江三角洲区域乃至全国的经济发展的辐射带动作用。 人地协调观：举例说明区域内自然地理特点与经济发展的关系。 区域特点与经济发展条件之间的关系 地理实践力 掌握本节学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。 八、单元主题活动——《探