第八章 第二节 幼儿园游戏指导（课件）-《幼儿教育学》（人教版 第三版）同步精品课堂

8.2 幼儿园游戏的指导 幼儿教育学 同步精品课程——中职专业课 1 目录 01 幼儿游戏的涵义 02 幼儿游戏的特点 03 幼儿游戏的教育作用 04 幼儿游戏的种类 2 学习目标 01 02 03 通过游戏的例子，知道各种游戏的乐趣。 情感目标 理解各类幼儿游戏的含义和特点。 知识目标 掌握各类幼儿游戏的组织与指导策略。 能力目标 导入情景 案例： 某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问:“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。 思考：案例中的老师采用的是什么游戏方式？ 新知学习 教师对游戏的指导必须以保证体现幼儿游戏的特点为前提。 新知学习 一、幼儿创造性游戏的指导 （一）创造性游戏的指导要求 1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要 2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间 3、通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平 4、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏 5、探索多样化的指导方式 新知学习 一、幼儿创造性游戏的指导 （一）创造性游戏的指导要求 1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要 幼儿游戏的实质在于它的自主性。 新知学习 2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间 关于游戏环境的创设应注意的问题： （1）教师应研究幼儿和游戏材料的功能，以适合幼儿的发展水平和兴趣需要。 （2）良好的游戏环境应蕴涵着教师的教育意图和观念，有目的、有计划地促进幼儿的发展。 （3）游戏材料的投放要注意其适宜性。 新知学习 2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间 关于游戏环境的创设应注意的问题： （4）游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰。 （5）良好的游戏环境，还应具有参与性。 （6）有了游戏场地和材料，还应保证幼儿游戏的时间。 新知学习 3、通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平 教师指导幼儿游戏的方式，包括隐性指导和显性指导两种方法。 （1）教师作为游戏伙伴的隐性指导 （2）以教师身份直接点拨的显性指导 新知学习 （1）教师作为游戏伙伴的隐性指导 教师以游戏参加者的身份用自己的行动以及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。 这是创造性游戏的主要指导方式。 新知学习 （2）以教师身份直接点拨的显性指导 这种指导的目的是为了帮助幼儿获得一定的经验，从而更好地开展游戏，或当游戏中出现一些偶发事件时，有必要进行及时的指导。 新知学习 4、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏 中班幼儿处于创造性游戏的高峰时期 新知学习 二、幼儿创造性游戏的指导 （二）角色游戏的特点及指导 1、含义 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。其通常都有一定的主题，所以又称为主题角色游戏。 角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。 新知学习 2、角色游戏的特点 （1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。 （2）想象活动是角色游戏的支柱 新知学习 （2）想象活动是角色游戏的支柱 创造性想象主要表现在三个方面： 一是对游戏角色的假想（以人代人）； 二是对游戏材料的假想（以物代物）； 三是对游戏情景的假想（情景转换）。 新知学习 3、角色游戏的指导 （1）丰富幼儿的生活经验 （2）加强对游戏过程的具体指导。 新知学习 （2）加强对游戏过程的具体指导。 对于小班幼儿应着重增强他们的角色意识； 对于中班应注重游戏中交往能力的发展，引导幼儿学会处理与同伴之间的矛盾； 在大班则应注重鼓励幼儿与同伴商量确定角色的分配，并懂得谦让，发展想象力和创造性。 新知学习 （三）结构游戏的特点及指导 1、含义 凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。 新知学习 （三）结构游戏的特点及指导 2、结构游戏的种类 积木游戏、积竹游戏、积塑游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙玩水玩雪的游戏。 新知学习 （三）结构游戏的特点及指导 2、结构游戏的种类 积木游戏是在幼儿园开展较早，也较为普遍的一类游戏，传统的七巧板属于拼图游戏。 新知学习 （三）结构游戏的特点及指导 3、结构游戏的指导 （1）丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象 （2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力 （3）针对不同年龄的特点，具体地指导。 新知学习 （3）针对不同年龄的特点，具体地指导。 小班幼儿应侧重认识结构材料，学