18《童年的水墨画》 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《童年的水墨画》课堂实录 教学目标： 1、会读“斗笠、染绿”等词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好停顿。背诵《溪边》 3、引导学生想象并描绘画面，谈自己的阅读感受。4、能运用多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。 教学重、难点： 1、引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐。 2、激发学生热爱生活。 教学过程： 一、导课：打通学习与生活的链接 师：今天我们来学习一篇课文，这篇课文的题目叫做《童年的水墨画》，读到这个题目，老师很想问你们什么叫水墨画？ 生：就是毛笔的那种写字的墨 生：可能是用墨水加水就变成水墨画 师：你看，他说话很严谨，用了一个可能。水墨画就用水和墨画出来的画叫水墨画，也叫中国画。大家看看，这就是水墨画。 （出示水墨画，学生欣赏） 师：这些水墨画带给我们什么感觉？ 生：有点抽象 生：非常的真实 生：有些画是非常的细致，但有些是那种有点朦胧的感觉 生：觉得很古老 师：有历史感，有中国风的感觉是不是啊。 二、听读——磨磨耳朵，朗读——磨磨嘴巴。 激发孩子的阅读兴趣，整体感受全文。 师：因为水墨画又叫做中国画，那么今天我们要学的这一篇课文《童年的水墨画》是不是我们小孩子画的水墨画呢？这篇文章讲的是什么呢？请大家打开书，我们一起来学习这篇课文。这是一首诗歌，课文一共有三首小诗组成。怎么来学诗歌？用什么方法？麦子老师已经写在黑板上了。首先，我们要听读，这首童谣儿歌写的是什么内容。 请三名学生分别读溪边、江上、林中 1.生读溪边 师：读得怎么样？同学给你掌声说明的你读的不错，但是他好像有一个多音字读的不是很好。有没有同学听出来？ 生：当 师：对，你再读一遍。 生：垂流把溪水当作梳妆的镜子。 师：你看，大家都给这个字注上拼音，这里是读当。读的很好，听的很好。听了你的朗读，麦子老师也来读一遍，把我读的和他比较一下，看看有什么区别。 师读溪边。 师：怎么样，我读得好不好？我读得更有节奏感，有一些字还有轻声。大家请模仿麦子老师一起来读一遍。 生齐读 师：溪边这首诗讲什么呢？就在讲干一件什么事，一个词语就可以概括，孩子你说。 生：钓鱼 师：这里是在讲溪边钓鱼，你看这个诗歌，我们一读就懂，会听，会读，会思考，就能把诗歌读懂。 2.生读江上 师：有一个句子读的有一点不太通顺，哪一个句子你再来一遍，好不好？ 生：你泼我溅笑哈哈 师：你泼我溅笑哈哈，有没有同学觉得比他读得更好？你来，大家注意听，有不明白的要打成问号 生读 师：掌声，太棒了，的确是一个比一个厉害读完以后，我们就要齐读。 师：太棒了。如果说溪边这一首诗写的是钓鱼有趣的事。那江上这首诗写的是什么呢？ 生：江上写的是游泳 师：对不对？同学们爱游泳吗？你们到哪里游泳啊？ 生：游泳池 师：可是这首诗写的到哪里游泳啊？江上游泳和游泳池里游泳是一样的吗？你喜欢哪里游泳。你们都喜欢泳池里面，对不对？到江上去游泳是很危险的，要跟爸爸妈妈一起去才可以。独自是不可以去，对不对？但是在江里面游泳，身边会有小鱼游过，哪一种更有味道。 生：江上 师：预备齐 生读 3.生读林中 师：你们都露出了两排银牙。第三首，是难度最大的，哪位同学来读。大家注意听听的是要做什么事情。 生：画好句子 师：对，不是好的句子，你有感觉的句子，你喜欢的句子。你喜欢的就是好的，还有我不明白的句子你要画出来。好不好 生读 师：第一次读，就读得这么有味道，把我们带到了雨中的树林里。 生齐读 师：现在谁能告诉我林中写的是什么事呢？ 生：采蘑菇 师：你们采过蘑菇吗？你到哪里采过。 生：幼儿园 师：你们的幼儿园有蘑菇吗？ 生：我们幼儿园花园后面有很多蘑菇。我一下课就经常到那边去采 师：哇。你的幼儿园太美了。可是他这里采蘑菇跟你采蘑菇是有点不一样的。它是下过雨以后的森林里采蘑菇。你采过吗？ 生：我是到我的东北老家。刚下雨后我第一次去采蘑菇，森林里有很多的蘑菇，还有许多的植物。 师：大家知道他在东北老家采蘑菇对不对？你们听了以后心里是什么感觉。 生：好想去采 师：我好羡慕你啊，你既然可以到森林采蘑菇。估计大部分同学都没有去采过，可是没有采过心里就特别想去。所以到这个地方，你看读诗歌，读这样的文章，就能想起我们自己的生活。我们没有的生活，我们就会对别人的生活充满着羡慕。 根据课堂，生成板书： 溪边——（钓鱼） 江上——（ 游泳） 林中——（采蘑菇） 三、品读——磨磨大脑 品味诗歌的语言，唤起学生的生活体验，引发情感的共鸣。 师：读完三首诗，我们已经读明白讲什么，你们太了不起了。关键是读书要有思考。你有没有哪一句诗意思不太明白，提出你的问题。 生：请大家看到江上这首诗歌，我不知道水葫芦是什么意思。 生：我也是江上的，我不懂的是水花，还有两排银牙 生：我不懂地方，是人影给溪水染绿了 …… 师：同学们听读朗