第三单元 人民当家作主(单元教学设计)-【大单元教学】八年级道德与法治下册同步备课系列（统编版）

大单元教学设计 第三单元 人民当家作主 教学设计 目录： 单元课标要求 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排 课时教案 单元跨学科学习 【单元课标解读】 【政治认同】 了解中国特色社会主义制度的优越性，增强制度自信。了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度；了解政治协商作用；了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义；认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用；了解基本经济政治制度。 【法治观念】 认识国家基本制度和国家机构。了解全国人民代表大会的性质和职权，增进对“全过程人民民主的理解。理解中华人民共和国主席、国务院、国家监察委员会、最高人民法院、最高人民检察院等国家机关的职权；可结合具体案例，了解国家机关行使权力的相关要求。 【单元教材分析】 1. 本单元主要内容： 　　本单元共两课，包括八框的具体内容。 本单元由导语、第五课和第六课组成。第五课“我国的政治经济制度”设有三框，分别是“根本政治制度”“基本政治制度”“基本经济制度”。第六课“国家权力机关”“中华人民共和国主席”“国家行政机关”“国家监察机关”“国家司法机关”。单元导语首先明确始终代表最广大人民根本利益，保证人民当家作主，体现人民共同意志，维护人民合法权益，是我国国家制度和国家治理体系的本质属性，也是我国国家制度和国家治理体系有效运行；充满活力的根本所在。我们要理解国家制度，了解国家机构的性质与职责，增强制度自信和国家认同，积极参与国家政治生活。通过这些政治制度以不同形式保障人民当家作主；通过国家机构行使各自职权，维护人民当家作主的地位。 本单元教材体例 　　（1）设计视频、音频、图片导入，激发兴趣; 　　（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力; 　　（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点; 　　（4）设计相关社会热点事例材料，让学生紧密结合时政，提炼有效信息; （5）设计思路围绕议题式和各环节进行，条理清楚，主题鲜明，突出双主体作用，提高学生学科素养。 （6）设计“任务探究”栏目，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考；提高学生在情境中分析、解决问题的能力； （7）设计“知识运用”“易错剖析”，讲练结合，提高学生对知识点的运用能力，活学活用; （8）设计“课堂练习”，利用各省市中考典型习题巩固所学知识。 【学生学情分析】 进入中学以后,随着学生生活领域的扩展、生活经验的増长以及行为能力的增强,他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系,作为公民,还要积极参与国家事务,正确面对和处理个人与国家的关系。这促使他们思考:我在国家中是什么样的身份?我享有哪些权利?又要履行哪些义务?我该如何去行使自己的权利和履行自己的义务?等等。回答并解决好这些问题,就需要通过生活实践来诠释公民的权利、义务及其相互关系,帮助学生养成和增强公民意识,特别是公民权利意识、公民义务意识和公民参与意识,引导他们积极参与和自己生活、学习密切相关的公共活动,在日常生活中养成公民行为习惯。　　 八年级学生阅读、分析、知识运用能力，较七年级学生有很大进步，但随着知识难度的增加，学生知识迁移、全面分析问题的能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新时政材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养； 　　学科知识理论性强，学生理解能力不足，设计视频、音频、图片等手段，激发学生兴趣，有助于知识的理解。 【单元学习目标】 1. 知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度；了解人大代表的职权与义务；了解人民代表大会制度的内容和作用，懂得坚持和完善人民代表大会制度的意义和做法；运用人民代表大会制度的知识分析相关的政治现象，解答相关政治问题。 2. 知道中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国的基本政治制度，增强制度自信和国家认同；明白基本政治制度的运行情况，真正理解基本政治制度的重要意义。 3. 知道我国基本经济制度的内容及其作用，认同现阶段我国基本经济制度，坚定制度自信，坚定不移地走中国特色社会主义道路，增强民族自信心和自豪感；尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯，发扬实干精神，理性参与各种正当经济活动，推动社会主义经济建设。 4.理解国家权力机关的产生、性质，特别是在整个国家机关体系中的地位和作用；增进对“全过程人民民主”的理解，增强对人民代表大会的认同感，支持、拥护人民代表大会的工作；通过阅读与分析材料，归纳、辨析人民代表大会的四项职权。 5.知道中华人民共和国主席的性质、地位、产生方式、任职条件和任期；通过阅读与分析材料，归纳、辨析中华人民共和国主席行使宪法赋予的职权；懂得中华人民共和国主席既是国家的代表，又是国