28《枣核》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《枣核》（第1课时）教学设计 一、教材分析 《枣核》是一则民间故事，民间故事源于生活而又高于生活，故事语言通俗易懂，寄托了劳动人民美好的愿望。 故事讲述了山脚下一对夫妻一直渴望生个孩子，结果生了一个“枣核”那么大的孩子，虽然他人小，但是本领很多，邻居们都夸他。枣核既勤快又聪明，他用自己的智慧帮助村民们夺回牲口、惩治恶官。 课文共有13个自然段。第一部分（第一自然段）讲述了“束核”的出生，“枣核”真的只有枣核那么大；第二部分（第二、三自然段）讲述了夫妻俩为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领；第三部分（第四至第十三自然段）详细讲述了一年大旱，县衙门把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴牵回了村子。第二天，县官和衙役们把枣核带回县衙想治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆地走了。 这篇课文是略读课文，也是本单元的最后一篇课文，教学既要体现略读课文的特点，也要注意单元语文要素“了解故事的主要内容，复述故事”在本课教学的落实。 二、教学目标 （一）认识“核”“妻”等8个生字，读准“折”“涨”2个多音字。 （二）通过朗读，了解故事的主要内容，会用自己的话复述故事。 （三）通过体会枣核的动作，对比衙役的反应，感受枣核的聪明与勇敢。 三、教学重难点：抓住重点，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学过程 （一）故事导入，营造氛围 1．讲述故事。 今天，老师就是来给大家讲故事的，想听吗？我给大家带来了一个民间故事。 （课件出示第一自然段，教师绘声绘色讲故事） 2．了解枣核。 交流枣核给你留下了怎样的印象？（相机板书：个儿小） 3．揭示课题。 板书课题，读题 （二）走进枣核，初识印象 1．初读课文。 刚刚同学们才听了一小段，就听出了枣核个儿小的特点，其实枣核还有很多很多的特点，那他是怎样的呢？请大家打开课本，快速标上自然段序号-从第二自然段开始快速读，提示：快速读可以读得轻一点、快一点。（教师示范读） 2．检查字词。 第一组词：县衙 衙役 牲口（读对“衙”的读音，了解“衙役”是谁） 第二组词：折腾 涨得通红（重点读准“折”和“涨”两个多音字） 3．枣核印象。 交流：枣核除了个儿小，还留给你怎样的印象呢？（相机板书：本领大、勤快、聪明） 4．概括大意。 用一组关联词把枣核的这些特点连起来说一说。（引导学生用上“虽然……但是……”） （三）品读聪明，感受机灵 1．过渡：同学们真会读书，这么快就把那么长的课文读成了四个词，对枣核有了初步的印象。老师还要为你们伸出大拇指，因为你们还用这四个词语把长长的课文读成了四个小故事，看着这四个词语，你对哪个故事最感兴趣？ 2．自由交流。 （1）猜一猜作者最感兴趣的是哪个故事。你是怎么猜出来的？ （2）预设：课文第四至第十三自然段写枣核的聪明。 （3）默读课文第四至第十三自然段。你从哪些语句读出了枣核的聪明？画出句子。 （4）学生自由交流汇报。（出示句子） 到了晚上，枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。 衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。 枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。 ①读读这几个句子，体会“蹦”字的好处。 ②给“蹦”换个字。（预设：跳、跑……·） ③讨论：作者为什么不用这些字，要用“蹦”呢？（“蹦”字写出了枣核的灵活、机敏、聪明） ④朗读指导。 ⑤评价：一蹦蹦出了枣核的机敏，一蹦蹦出了枣核的灵活，一蹦蹦出了枣核的智慧。 ⑥枣核蹦来蹦去真有趣，他这一蹦都蹦到了哪些地方呢？（课件出示三个场景：院子里、大堂、县官的胡子上） ⑦小结：一个简简单单的蹦字，就蹦出了三个不同的场景。（板书：场景）在这些场景中都出现了哪些人物呢？（课件出示：枣核、衙役、县官）这就是这些场景中出现的人物。（板书：人物） 3．尝试复述。 指名复述：一个故事出现了这么多人物和场景，你能抓住人物和场景说说这个故事吗？ （四）继续认识枣核，感受勇敢 1．走进情节。 过渡：一个故事，光有人物和场景是不够的，怎么才能把故事讲有趣呢？接下来我们走进其中的一个场景，看看作者是如何围绕这些人物把故事讲得有趣的。（课件出示第六、七自然段） 2．人物场景。 这个场景是在哪里？（出示：县衙院子里）在这个场景里出现了哪些人物呢？（出示：枣核和衙役们） 3．完成表格。 （1）默读第六、七自然段，圈出枣核的行为和衙役的反应。 （2）反馈交流，填写表格。 枣核 衙设 4．对比体会。 枣核一个简单的动作、一句简单的话语，却引起了衙役们一连串的变化，从中你体会到了什么？（预设：枣核的聪明、机智、智慧和衙役的惊慌……） 小结：