27《漏》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《漏》(第1课时)教学设计 一、教材分析 本文是一个很有趣的民间故事,有鲜明的角色形象、生动的人物心理活动。教材在课后设计了相关的练习题:选择喜欢的部分,和同学分角色朗读,体会故事的趣味、教师应该引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上,读懂故事内容。抓住虎和贼的语言及心理活动,借助师生合作读、生生分角色读、接龙读等方式.引领学生置身故事中,走进主人公的情感世界,体会民间故事的情趣。 这个故事内容丰富,情节曲折,筒幅较长,是承载“按顺序复述故事”这一语文要素训练的范文。课后设计了相应的复述练习题:借助下面的示意图和文字提示,按照地点变化的顺序,复述故事。三年级学生训练过借助图片、关键词讲故事,但要做到详细复述故事有一定难度。上课时,学生在罗列角色、梳理故事脉络后,通过师生合作讲故事,引导学生领悟民间故事角色交替出现,句式语言类似的特点。通过多种形式的读,使学生深入了解课文内容,激发学生学故事、讲故事的兴趣,在此基础上让学生借助关键词和插图尝试复述,并在评价中渗透关注过渡语和地点的变化复述故事的方法。在习得方法的同时,提升学生的复述能力,从而逐步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 二、教学目标 (一)认识“婆”“脊”“贼”“莫”“颠”“胶”“旋”“纵”8个生字,会写“漏”“贼”2个生字,正确认读“莫非”“厉害”“粘胶”“旋风”等词语。 (二)正确、流利、有感情地朗读课文,通过师生合作、生生合作分角色朗读课文,体会故事的趣味,感受民间故事的魅力。 (三)聚焦“漏”,了解故事主要内容、借助插图、关键词语等提示,学会按照地点变化的顺序复述故事。 三、教学重难点: 重点:感受故事有趣的情节及角色的心理。 难点:学习仔细观察,根据故事情境进行猜测与推理,理解“漏”的实际含义。 四、教学准备 教学课件,生字词卡片,人物板贴. 五、教学过程 (一)单元导读导入,揭题 1.导人:出示单元篇章页,(请生读)明确目标。 2.揭题:教师板书课题,学生书空。学生齐读课题。 3.了解文体:这篇课文是一个民间故事,民间故事是口耳相传的故事,是我讲给你听,你讲给他听,传了一代又一代。 (二)初读课文,整体感知 过渡:《漏》讲了一个什么故事呢? 1.自学。(出示要求) (1)自由朗读课文,读准字音,读通句子; (2)圈一圈,故事中有哪些角色; (3)想一想,课文主要讲了一件什么事。 2.反馈角色。 (1)老婆婆、老公公、小胖驴、贼、老虎。(相机板贴人物形象) (2)除了这些角色,还有一个隐藏的角色一直出现在故事中,是什么?(漏)在老婆婆老公公心中和在老虎与贼心中,“漏”一样吗? 预设:老婆婆老公公心中的“漏”是漏雨,老虎与贼心中“漏”是一个很厉害的怪物。 3.整体感知。 (1)这个民间故事就是从老婆婆老公公雨天说漏开始的!(板贴:雨天说漏)由此引发了一连串有趣的故事,你能继续说下去吗? (相机板贴:被“漏”吓跑-甩掉了“漏”-被“漏”吓昏-再说漏) (2)“漏”几乎藏在故事的从头至尾,现在你能用简单的几句话连起来说说故事的主要内容吗? 预设:一天,老虎和贼来偷驴,听到屋内老公公、老婆婆在说漏;老虎和贼被“漏”吓跑了,在歪脖老树跟前,终于甩掉了“漏”,在山坡上,他们被“漏”吓昏过去。第二天,老公公、老婆婆再说漏。(指名说,同桌互说) (三)师生合作完成“雨天说漏”部分,学习复述方法 过渡:这个故事每个部分都很有意思,这么有趣的故事要讲给爸爸妈妈和小伙伴听,就要先学会复述这个故事,这节课我们学习前三个部分的复述。 1.出示第三至第五自然段。(学生大声朗读) 2.发现语言特点。 (1)师生合作讲“雨天说漏”部分。 一天晚上,下着蒙蒙细雨,老虎来了,……贼呢?(贼也来了) 老虎用爪在墙壁上抓,贼……(贼用手在屋顶上挖……贼也正想往下跳) (2)说说故事语言规律。 预设:这个故事都是先说老虎再说贼;老虎和贼的行动都差不多,句式差不多。 (3)小结:角色交替出现,句式语言大致相同-这就是这个民间故事的语言特点,我们关注了语言特点,这个故事就容易记、容易讲了。 (4)继续把“雨天说漏”部分讲完。 3.提供方法:借助关键词语。 (1)师生再次合作,借助关键词语完成复述“雨天说漏”。 合上书,看着屏幕上的词语,师生合作完成复述。(出示关键词:抓、挖、钻进、往下跳、吓得,教师适当加入拟声词,同时引导学生关注插图,用上关键词) (2)交流方法。说说复述秘诀。 预设:看插图,用上了屏幕上的词语。 (3)小结:借助插图,用上这些关键词语,可以帮助我们复述故事。 (四)自主学习复述“被漏吓跑”“甩掉漏”两部分 过渡:下面第二部分和第三部分的内容更长,想不想来挑战?别看故事有那么长,他们的语言特点和第一部分一样,角色交替出现,句式语言大致相同。相信你们一定能复述。 1.多种形式朗读,体