1.2婴幼儿认知发展的概括性特征（课件）《0—3岁婴幼儿认知发展与教育》（第1版）（华东师范大学出版社）

第一章　 绪 论 1 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 一、认知发展的早期表现及其特点 认知发展指的是： 主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移而发生变化的过程和现象。婴幼儿在半岁至2岁左右，会逐渐认识到客体的永久性。在3—6岁期间，幼儿逐步认识到，一个东西不管它的形状、位置如何改变，它的性质没有改变。婴幼儿认知能力的发展经历了一个渐进的过程，呈现出以下一些基本特点或者趋向。 婴儿在出生后４—５个月之前还不能认识到外界物体是永久存在的。在他看来，只有他直接感知到的东西才是存在的。比如，他正在玩一个玩具，如果玩具掉到其他地方去了，或者别的东西把它遮盖了，他就会注意其他的东西，不会去找原来的玩具，也不会表现出若有所失的表情，好像玩具已不再存在了。 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 （一）认知处于形成过程中 （二）认知与动作不可分离 （三）以无意性认知发展为主 （四）婴幼儿自我认知能力开始发展，出现了人生的第一个反抗期 　１—２岁的孩子已能够喂养玩具娃娃　 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 二、0—3岁婴幼儿认知发展的一般观察特征 （一）0—3个月龄观察特征 发现自己有手和脚, 发现和重复身体动作，如吮吸、击打、抓握 开始在一定的距离内认出熟悉的人 能用眼睛寻找声源 模仿成人的面部表情 偏爱看有图案的物品，如布娃娃的眼睛、水平条纹和人脸 出现反射行为，如吸吮反射、抓握反射等 会为请求帮助而哭叫 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 （二）4—6个月龄观察特征 开始用已有的图式探索玩具，如吮吸、重击、抓握、摇晃等 能模仿简单的行为，如模仿成人点点头、摇摇头等 以有目的的方式使用玩具 开始寻找某个被部分藏起来的物品 喜欢注视手和脚 能用眼睛寻找声源 喜欢重复能对外部世界发生影响的动作，如摇动能发出咔嗒声的玩具 能通过声音认人 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 （三）7—9个月龄观察特征 开始对填充和倒空容器感兴趣 能模仿稍微不同于日常的行为 能找出完全隐藏的物品 开始能预见结果 开始出现有目的的行为 能从不熟悉的面孔中分辨出熟悉的面孔 喜欢看有熟悉的物品的书 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 (四）10—12个月龄观察特征 开始寻找藏在另一处的物品 能通过外表对物品分类 能执行简单的只需一个步骤的指令，如拍拍手、把小东西放进容器中等 显示出较强的记忆能力 能挥手示意再见 故意反复掉落玩具并往玩具掉落的方向看 能在成人要求下指出身体的部位 能通过有意识地使用图式来解决感觉运动问题，如把容器里的东西晃动出来 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 （五）13—18个月龄观察特征 能在照片中辨认家庭成员 能模仿别人新颖的行为 会玩身体部位辨认游戏 开始探究因果关系，如开电视、敲鼓等 能通过试误解决问题 能将新颖的方式作用于物品以探索它们的特性 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 (六)19—24个月龄观察特征 能根据性别、肤色、头发的颜色等区分自己和他人 能在物品被移动到视线以外时找到它 能玩功能性游戏，如玩拼图、听音辨人、学穿鞋袜等 开始出现延迟模仿 能在照片和镜子中认出自己 能根据形状和颜色分类 能在要求下指认物品 第二节 婴幼儿认知发展的概括性特征 (七)25—36个月龄观察特征 开始发展时间概念，如今天、明天和昨天 开始发展相对的概念，如大和小、高和矮、里和外 通过数数和标识一堆物品来感知数 和其他孩子玩假扮游戏 自发地指认物品 较长时间专注于自主活动 从一个维度给物品分类 做事情时自言自语 有目的地使用物品 第三节 影响认知发展的因素 第三节 影响认知发展的因素 生物因素和环境因素是影响人发展的两大主要因素。先天的遗传和后天的成熟状况都属于生物因素。 成熟是指机体的成长，特别是指神经系统和内分泌系统的成熟。认知发展的重要条件之一便是成熟，它为形成新的行为模式和思维方式提供了一种可能性。 环境包括维持生物有机体生存所必需的自然环境和社会环境等，即影响有机体发展的所有外部因素。对人的发展来说，主要的环境因素是社会环境和教育。 第三节 影响认知发展的因素 一、遗传因素对婴幼儿认知发展的影响 二、成熟因素对婴幼儿认知发展的影响 三、环境因素对婴幼儿认知发展的影响 四、教育对婴幼儿认知发展的影响 五、遗传、成熟、环境和教育相互作用，影响婴幼儿的认知发展 选择性繁殖与白鼠走迷津错误次数间的关系 第四节 0—3岁婴幼儿认知发展与教育的意义 第四节 0—3岁婴幼儿认知发展与