4.1学前儿童韵律活动的设计与指导（课件）《学前儿童艺术教育与活动指导》（第2版）（华东师范大学出版社）

第四章 学前儿童韵律活动的设计与指导 学前儿童艺术教育与活动指导（第二版）程英主编 本章资源 2 学习目标 1. 知道不同阶段儿童随乐运动能力的发展水平及作品选择与处理的基本要求，能为各阶段儿童选择适合的韵律活动内容。 2. 举例分析学前儿童韵律活动的目标，明确多样化幼儿园韵律活动设计与组织的基本原理与要求，并能结合实际设计、组织与反思。 3. 阐述学前儿童韵律活动的指导要点，能初步运用韵律活动中常见障碍消解的基本方法开展教育实践，具有开展幼儿园韵律活动教育的兴趣与信心。 目录 1 学前儿童随乐动作能力的发展与材料选择 2 学前儿童韵律活动的目标 3 多模式、多样化韵律活动的设计与组织 4 学前儿童韵律活动的指导要点与障碍消解 第一节 学前儿童随乐动作能力的发展与材料选择 学前儿童随乐动作能力的发展 学前儿童韵律活动材料的选择 一 二 一、 学前儿童随乐动作能力的发展 身体动作能力的发展 随乐律动能力的发展 合作协调能力的发展 创造性表现能力的发展 1 2 4 3 第一节 学前儿童随乐动作能力的发展与材料选择 第一节 学前儿童随乐动作能力的发展与材料选择 二、 学前儿童韵律活动材料的选择 1. 旋律优美，形象鲜明 2. 节奏鲜明，结构工整 3. 长度适宜，恰当剪辑 （一） 音乐的选择 第一节 学前儿童随乐动作能力的发展与材料选择 二、 学前儿童韵律活动材料的选择 1. 考虑不同年龄阶段儿童的兴趣 2. 考虑不同年龄阶段儿童的动作发展水平，从单纯的、原地的、大肢体的分解动作入手，逐渐进入移位的复合动作及精细动作的学习 3. 同一动作或游戏可根据不同年龄阶段儿童的发展特点进行调整 （二） 动作及游戏的选择 第一节 学前儿童随乐动作能力的发展与材料选择 二、 学前儿童韵律活动材料的选择 1. 简便实用，有助于动作表现 2. 安全美观，牢固耐用 （三） 道具的选择 学前儿童韵律活动的总目标 不同年龄阶段儿童韵律活动的发展目标 学前儿童韵律活动的实施目标 三 二 一 第二节 学前儿童韵律活动的目标 学前儿童韵律活动的总目标 一 第二节 学前儿童韵律活动的目标 一、 学前儿童韵律活动的总目标 （1） 喜欢参与音乐伴随下的律动、音乐游戏及舞蹈等肢体活动，能感受并表现音乐的节奏及基本情绪的变化。 （2） 能通过身体动作感知与表现音乐的速度快慢、力度的强弱、音调的高低、段落曲式等音乐的基本要素，并能随音乐的变化而变换动作。 （3） 乐于尝试各种动作创编活动，在跟随音乐的身体律动中培养听觉的专注力、动作的反应力和控制力，提高想象力和创造力。 学前儿童韵律活动的总目标 一 第二节 学前儿童韵律活动的目标 一、 学前儿童韵律活动的总目标 （1） 喜欢参与音乐伴随下的律动、音乐游戏及舞蹈等肢体活动，能感受并表现音乐的节奏及基本情绪的变化。 （2） 能通过身体动作感知与表现音乐的速度快慢、力度的强弱、音调的高低、段落曲式等音乐的基本要素，并能随音乐的变化而变换动作。 （3） 乐于尝试各种动作创编活动，在跟随音乐的身体律动中培养听觉的专注力、动作的反应力和控制力，提高想象力和创造力。 二 不同年龄阶段儿童韵律活动的发展目标 第二节 学前儿童韵律活动的目标 3—4岁儿童韵律活动的发展目标 4—5岁儿童韵律活动的发展目标 5—6岁儿童韵律活动的发展目标 （1） 喜欢观看常见动物优美的动态以及舞蹈、戏剧等表演。 （2） 喜欢模仿有趣的动作，能跟随熟悉的音乐做简单的身体动作，能用简单的动作、姿态模拟自然界的事物和生活经验情景。 （3） 能听辨、记忆简短的音乐，随音乐进行游戏或动作。 （4） 尝试根据简单的歌词或音乐创编动作。 （1） 能够专心观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参加的愿望。 （2） 经常唱唱跳跳，喜欢参加律动、舞蹈、表演等活动，能用拍手、踏脚等身体动作敲打节拍和基本节奏。 （3） 能随音乐合拍、较协调地做动作，能感知、记忆音乐，随音乐的变化而变换动作。 （4） 能为熟悉的歌曲、乐曲自由创编动作，能通过即兴表演来表现自己的心情与生活体验。 （1） 有自己喜欢的艺术表演形式，在艺术欣赏时常常用动作等方式表达自己的理解;愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。 （2） 能随音乐合拍、有韵律感地做动作，能感受、记忆音乐的基本情绪变化，并及时地随音乐的变化而变换动作。 （3） 能用律动或简单的舞蹈动作创造性地表现自然、生活的情景或抒发自己的情感。 （4） 喜欢与同伴共同舞蹈，能初步运用身体动作、表情、眼神与同伴交流配合，能与同伴共享活动空间。 学前儿童韵律活动的实施目标 三 第二节 学前儿童韵律活动的目标 （一） 审美情感目标