25 沙漏 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

第六单元第3课时教学设计 课题名称 沙漏 课题目标 1. 了解沙漏的结构与功能；知道沙漏是一种计时工具；知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 2. 在教师的引导下，能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时时长。 3. 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成沙漏的制作；乐于合作，愿意倾听他人意见。 4. 了解工具是一种物化的技术；了解沙漏在日常生活中的应用；意识到有些技术产品会逐渐被新科技所替代。 评价任务 任务1：认识沙漏的结构与功能；知道沙漏是一种计时工具； 任务2：小组会进行制作方案的设计；能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏达到预期的计时时长。 任务3：能够说出沙漏在日常生活中的应用 材料准备 教师准备 ：多媒体课件、沙漏 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 1.提出问题 引发猜测 师:同学们，沙漏大家都见过吧。有两个女孩特别喜欢沙漏，她们吃饭、刷牙时都会把沙漏放在身旁。 课件呈现课本第65页上方的场景图。 师:她们这样做的目的是什么呢? 师:沙漏怎么计时呢?我们知道,科学的刷牙时间以3分钟为宜，这个女孩怎么用沙漏计量3分钟? 师，为什么这个沙漏刚好3分钟漏完呢?所有的沙漏都是3分钟漏完沙子吗?这真是个神奇的装置。 今天我们就来探究沙漏的秘密。 生：为了计时。 生:当沙子从上面全部流到下面时,刚好就是3分钟。 针对场景图提出有关沙漏作用的问题，引出探究 2.认识沙漏 师:我们来认识沙漏。我们可以看到， 沙漏由两个玻璃流沙池和一个狭窄的连接管道组成，管道中是很细的孔，流沙池是封闭的。沙漏因为是测量时间的工具，所以人们也叫它沙钟。沙漏是怎样使用的呢? 师:上面流沙池的沙子全部流到下面的流沙池中，需要多少时间? 教师展示沙漏:看看老师带来的这个沙漏,猜猜它的计时时间是多少? 教师用沙漏计时，并用手表来核对，确定沙漏的计时时长。 师:老师看不少同学也带来了沙漏,跟大家介绍一下你的沙漏计时时长是多少 ，也可以展示一下用它计时的方法,还可以把几个沙漏放在一起比一比 ，看它们到底准不准。 师:我们今天通常会用什么计时? 播放视频《认识沙漏》 课件展示各种美丽的沙漏,介绍:虽然沙漏是计时工具，但现在它的主要功能已不是计时，而是一种大家喜欢的艺术品。随着科技的进步,一些产品的功能被取代,甚至一些产品已经很难再见到它们的踪影。 生:把沙漏直立让沙子全部漏到一个流沙池里，然后把沙漏上下颠倒过来，就可以开始计时了。 生:不同的沙漏计时时长不一样,我知道有1分钟的，也有3分钟的。 学生猜测。 学生分组交流展示。 生:手表、钟、计时..... 观看视频 评价维度：能说出沙漏是一种计时工具，认识沙漏的组成。 评价标准： 1.小组成员能说出沙漏的组成部分名称。 ☆☆☆ 结合教材图片及实物，认识沙漏的组成。 观看视频可以更生动，对沙漏更好的理解。 3.制作沙漏 师:我们看沙漏是两个连通的容器，里面装有沙子结构并不复杂。你们有没有兴趣制作一个属于自己的沙漏? 师:教材给我们介绍了一种沙漏的做法。请大家看一看，说一说这种沙漏是怎样制作的。 教师明确步骤如下。 ①将两个果冻盒的底部相对，用胶水粘在一起。注意不要把胶水弄到果冻盒内部。 ②在果冻盒底部用锥子打孔。 ③将下面那个果冻盒的口用硬纸板封住,将细沙从上面的果冻盒倒入。 ④用硬纸板封住上面果冻盒的口,将沙漏翻转几次，使沙子流得更顺畅，然后将沙漏正放。 注意提醒学生在使用锥子时要注意安全。 生:有。 学生观察图片后，描述制 作方法 学生小组分工合作，制作沙漏。 评价维度：能利用简单的材料和工具自制简易沙漏，实现预期的计时功能。 评价标准： 1.小组成员分工明确，能利用简单材料和工具制作沙漏。 ☆☆☆ （1） 小组成员分工明确，部分成员参与。☆☆ （2） 小组成员分工不明确，成员参与率不高。☆ 在教材的提示下，利用简单材料和工具制作沙漏。 4.测试沙漏 师:大家的沙漏都做好了吧?一个沙漏要 是能用来计时，必须具有什么样的特点? 师:是的,沙漏中的沙子从一个流沙池完全流入另一个流沙池的时间，就是该沙漏的计时时长。现在让我们来看看我们的沙漏有没有固定的计时时长。请大家借助计时器多测试几次，看是不是每次沙子流完的时间都大致差不多,是多少。 师:哪些小组的沙漏能够拿来计时?计时时长是多少?给大家展示一下。 师:你们小组的作品真不错，其他小组你们的沙漏为什么没能制作成功，我们再来测试观察,分析下原因。 大家要注意沙子是不是勾速流出的，会不会断续续,甚至不往下流，又或者流得太快。 师:你们发现问题所在了吗?给大家说说。 生:每次沙子漏完的时间都一样。 学生操作、观察,得出结论。 沙漏制作成功了的小组进行展