24 天平 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

第六单元第2课时教学设计 课题名称 天平 课题目标 1.知道天平是测量轻小物品质量的仪器;认识天平及其各部分的功能;知道质量的计量位。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 2.在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。 3.能在好奇心的驱使下，对天平表现出探究兴趣。愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。 4.了解工具是种物化的技术。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 评价任务 任务1：知道天平是测量轻小物品质量的工具；认识天平及其各部分的功能；知道质量的计量单位。 任务2：在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。 材料准备 教师准备 ：多媒体课件、天平 学生准备：鸡蛋 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 一、导入新课 师：今天各小组都准备了鸡蛋，同学们，你们知道一枚鸡蛋的质量是多少吗？ 师：那大家说能怎样可以知道它的质量究竟是多少呢？ 师:我们要精确测量一些轻小物体的质量的时候，需要用到一种专门的工具天平。今天，我们就一起来认识一下它好不好。 (板书:天平。) 生：我估计······ 生：可以用测量工具称一称。 引导学生先根据生活经验的回忆，培养学生运用已学知识开拓思维能力，激发学生对测量工具的探究兴趣。 二、活动过程 1.认识天平。 认识天平的结构和使用方法 认识天平的构造 问:天平的结构是怎样的? 讲解天平个部分名称:底座、托盘、分度盘、游码、砝码、标尺、镊子、平衡螺母等。 知道天平是用来测量物体质量的工具，质量的常用单位有克、千克、吨等，天平所测量物体的质量一般用克作单位，用符号”g”表示 (学生分组观察天平，并交流、讨论。) 评价维度：认识天平各部分的名称评价标准： 小组成员能说出天平的各组成部分☆☆☆ 通过观察、交流、讨论，让学生更清楚地认识天平各组成部分，以及各部分的意图；通过对工具用途的描述，培养学生的语言表达能力。 2.学习天平的使用方法 教师演示课件：介绍天平的正确使用方法及注意事项: 把天平放在水平位置上，把游码放在标尺左端的零刻度处。 调节横梁右端的平衡螺母，是指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。调节时，指针如果左偏，右边的螺母就像右旋转;如果指针右偏，则平衡螺母应向左边旋转。 把被测的物体放到左边的盘，被测物体的质量不能超过天平的最大称量，用镊子向右盘里加减法码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。向右盘加法码时，应先估计左盘中物体的质量的大小，然后由大到小的加砝码。 读出右盘中砝码的总量加上游码在标尺上所应对的刻度值，就等于被测物体的质量。游码读数时，应以左边所对的刻度值为准。 小组成员用天平测量物体的质量，并和估计的质量作比较。 评价维度：掌握正确的测量方法，在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。评价标准： 1.小组成员分工明确，掌握正确的测量方法，在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。 ☆☆☆ 2.小组成员分工明确，掌握正确的测量方法 ☆☆ 3.小组成员分工不明确，成员参与率不高。☆ 通过实验操作，提高学生运用工具的能力；小组分工合作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。 三、拓展探究 认识更多的称量物体质量的工具（电子秤、杆秤、台秤、案秤等） 自制简易天平 通过展示不同的测量单位，并能说出一种及以上的称量物体质量的工具 通过小组互评，让学生之间互相学习、互相借鉴，开阔思维，激发学生的创作欲望与审美情趣 四、课堂小结 师:天平是用来准确测量物体质景的工具，测量物体的质量比估计的要准确很多。通过这节课的学习，你有哪些收获？ 师：看来，同学们经过一节课的学习，认识了天平的大致结构，知道天平的使用方法，并正确使用天平，知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 生：我认识了天平的大致结构 生：学会了使用天平 板书设计 天平 g 水平放置天平 左物右砝 物体质量=砝码质量+游码刻度值 教学反思 科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，在本节课中，学生自主设计实验和亲自实验，进行主题探究，给了学生一个自由的空间，使学生的主体探究得以有效地进行，学生的聪明才智、创造性得到充分的发展。整节课闪现着思维的火花，充满了生机与活力。学生主动探索，培养了学生自主学习能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$