《20海洋和陆地》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

第五单元第2课时教学设计 课题名称 20.海洋和陆地 课题目标 1.认识地球仪，认识海洋和陆地，知道地球表面海洋和陆地的分布情况。 2.能用图表等方式记录自己整理的信息，陈述记录的证据和结果。 3.能够通过数格子活动，比较海洋和陆地的大小。 4.通过对地球的了解，形成爱护地球家园，保护环境的意识。 评价任务 1. 以小组为单位观察地球仪认识地球仪的构造。 2. 以小组为单位观察地球仪上的海洋和陆地，它们是怎样区分表示的，都有什么特点? 3.小组合作，计算海洋和陆地的面积，以涂方格的方式体现面积差距。 4.制作一个地球海洋陆地分布的模型。 材料准备 课件、地球仪、格子纸 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 （一）导入新课 视频导入 同学们，你们见过我们生活的地球是什么样子的吗？今天老师带来了宇航员在太空中拍摄的视频，从太空看地球，它是什么样子的？ 有同学知道蓝色部分是什么吗? 揭题：我们的地球除了陆地上有水，还有广阔的海洋，这节课我们就来了解一下地球上的海洋和陆地。 学生观看视频后，谈感受：它是一个蓝色的球体...... 同学猜想海洋、陆地上的水体 学生观看视频，并回答出问题。☆ 以视频导入能吸引注意力，激发学习兴趣；使学生获得对地球的感性认识，从而明确本课探究的主题。 （二）认识地球仪 评价任务一：以小组为单位观察地球仪认识地球仪的构造。 师：我们常说地球其实是一个水球，那地球上的陆地和海洋是怎样分布的呢？显然我们无法飞到太空中去观察地球，但是我们可以通过一种仪器来更直观地了解它，大家知道是什么吗？ 出示地球仪并讲解：人们为了便于认识地球，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。 以小组为单位观察地球仪，说一说都看到了什么？ 教师总结：刚才有同学说地球仪上有许多横竖的线。其实这些是为了方便确定位置而划分的经纬线。地球仪上有一条表示赤道的线，赤道是南、北半球的分界线。赤道以北就是北半球，赤道以南是南半球。 生回答地球仪 小组讨论，交流汇报。 看到了国家、岛屿、横竖的线...... 学生能用自己的语言说出地球仪上有什么。☆ 让学生通过观察认识地球仪的基本构造，初步认识地球的划分情况。 （三）认识海洋和陆地 评价任务二：以小组为单位观察地球仪上的海洋和陆地，它们是怎样区分表示的，都有什么特点? 师：我们在观察地球仪时发现上面有海洋和陆地，它们是怎样区分表示的？ 师：地球仪上观察到的海洋和陆地都有什么特点？是否准确地划分为一半陆地。一半海洋？ 总结：通过刚才同学们的描述，我们可以归纳出:陆地是地球表面未被海水淹没的部分，包括大陆和岛屿等。海洋是地球表面连成一体的海和洋的统称。 生：蓝色的表示海洋，其他的表示陆地 海洋、陆地分布的比较分散，除了大片的陆地，其中海洋里还有一些岛屿，表示海洋的蓝色部分有的地方颜色较深，有的较浅 能说出地球仪上的颜色区别及不同颜色表示的意义。☆ 能准确说出地球仪上的颜色区别及不同颜色表示的意义，能大致描述出海洋与陆地的不同。☆☆ 能准确说出地球仪上的颜色区别及不同颜色表示的意义，能准确描述出海洋与陆地的不同☆☆☆ 引导学生借助地球仪观察地球的部分信息，初步学会使用地球仪。 （四）海洋和陆地是怎样分布的 评价任务三：小组合作，计算海洋和陆地的面积，以涂方格的方式体现面积差距 师：大家还记得刚才我们说地球其实是一颗水球，为什么称它“水球” 呢？ 师：既然同学们猜想地球上海洋要比陆地面积大，我们再来观察一下手中的地球仪，这次我们以赤道为界限，看一看南北半球陆地海洋的分布情况一样吗？ 师：我们观察的结果是海洋面积更大，请根据课下搜集的七大洲四大洋的面积数据，并参考老师提供的数据，以小组为单位计算一下陆地和海洋的面积大约差多少？并通过涂方格的方式把海陆面积差距体现出来。 总结：把地球总面积分为10份，一份就是5000万平方千米，通过动手操作计算，我们能够发现：地球表面大部分被海洋覆盖，海洋面积约占地球总面积的7/10,陆地面积约占地球总面积的3/10。 地球上水（海洋）多 以小组为单位进行观察 小组合作，整理七大洲四大洋的面积数据，分别计算出海洋、陆地总面积，用涂格子的方式体现面积差距 小组汇报 能用图表方式记录自己整理的七大洲四大洋的面积数据☆ 能准确计算出海洋、陆地总面积☆ 能用涂格子的方式体现两者面积差距☆ 锻炼学生整理信息、分析问题的能力，加深学生对海洋陆地面积大小的认识。 （五）拓展活动 评价任务四：制作一个地球海洋陆地分布的模型。 课下请同学们收集身边的材料，制作一个地球海洋陆地分布的模型。 学生利用所学知识，完成模型制作 外形美观，稳固性好☆ 海洋陆地位置分布准确☆ 海洋陆地面