14 固体、液体和气体 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

单元概览 单元名称： 物体的形态 单元主题： 本单元的主题是“弥河采集”，老师将带领大家去弥河湿地公园观光并采集样品，我们需要采集的有固体、液体、气体，我们准备了盒子、矿泉水瓶和密封塑料袋，请大家各取所需，把三种形态的物品带回科学教室进行研究。用完后有必要的再放回，注意防溺水安全。 单元设计确立依据 【核心概念】 本单元属于第二个核心概念——物质的变化与化学反应，学段是3~4年级。 【学习内容与要求】 学习内容：2.1物质的三态变化。 内容要求：①知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。 【学业要求】 知道物质具有固态、液态、气态三种状态，能归纳概括气体、液体、固体在质量、体积、形状等方面的简单特征；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，完善和改进探究活动。 【单元内容】 本单元是三年级上册第三单元《物体的形态》，一共有四课：《固体、液体和气体》、《固体、液体的体积和质量》、《空气占据空间吗？》《气体的体积和质量》。单元起始页展示了一副河水边的场景，湍急的河流流过布满鹅卵石的河床，天天蓝蓝的让人感觉空气清新，神清气爽的同时引发学生思考，原来我们每天的所见所触都是各种各样的物体，而物体的形态也是多种多样，有像水一样的液体，有像石头一样的固体，还有像空气一样的气体。那么这些物体在形态上有什么共同的特点呢。接下来的四课将为大家一一呈现。第一课《固体、液体和气体》，让学生知道物体有三种形态，能正确识别固体、液体和气体，知道三种形态的特点，了解固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状，可以流动。知道液体的表面在静止时一般会保持水平；第二课《固体、液体的体积和质量》，让学生知道固体、液体都有固定的体积和确定的质量；第三课通过两个实验，让学生直观感受，原来看不见摸不着的空气也是占据着空间的；第四课《气体的体积和质量》让学生知道并能说出气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积，知道气体具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。通过这一单元的学习，学生对物体的形态及其特点有了更深入的了解。 【学情分析】 知识基础与生活经验：三年级的学生已经广泛接触了生活中的物质，对物质的三种状态有了基本的了解，一二年级学生已经学过物质可以溶解在水中，对物质的特点也有基础的了解，并且可以对这些物质进行分类。 认知水平和困难：89%的同学不理解体积、质量这几个词的含义，学生对物质的分类比较肤浅，模糊地知道物体可以分为固体、气体和液体，并不能明确说出固体有确定的形状、体积和质量；也不能明确说出液体有确定的体积和质量，不理解为什么液体的表面在静止时一般会保持水平；也不清楚气体是占据空间的，空气也有确定的质量，但没有确定的形状和体积，学生对测量质量的方法还不太熟悉。 能力基础和问题：三年级的学生对科学知识的学习有浓厚的兴趣，对未知事物有很强的探究欲，但自主设计实验探究还有一定的困难，10%的学生能根据课本提示设计实验探究，80%的学生需要在老师的指引下设计实验，并通过小组合作来完成实验，10%的学生需要不断练习总结做法。 三、单元目标 科学观念： 知道并能说出固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积，知道气体具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处 科学思维： 通过观察，联想到生活中所接触的固体、液体和气体。通过探究实验结果的分析，总结概括出固体、气体、液体的形态及其特征。 探究实践： 在教师的指导下，去弥河采集到自己所需要的固体、气体、液体；通过微视频，学会天平的使用方法，并能自行测量物体的质量。在教师的指导下，能利用器材展开简单的观察实验，选择自己擅长的记录方式（语言、文字、图表、模型等）记录实验探究过程。 态度责任： 能在好奇心的驱使下，对物体的形态表现出探究兴趣。能大胆质疑，从不同角度提出研究思路，培养创新精神；能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工合作，进行多人合作的探究学习。 [来源:学 四、单元评价任务： 1.小组合作进行探究，说出固体、液体和气体的概念，并能区分教师展示的固体、液体和气体； 2.分别说出固体、液体、气体的形状特点。 3.能用自己的语言解释液体的表面在静止时一般会保持水平。 4.小组合作，利用弥河采集回来的水和石子等，设计实验，验证固体、液体占据一定的空间，并推测得出固体、液体都有固定的体积。 5.小组合作，利用天平多次称量石头、橡皮泥、矿泉水、酱油等物体，验证固体、液体是否有确定的质量。 6.小组合作，通过快速倒水实验，验证空气总是占据一定的空间。 7.通过做实验：不会湿的纸、吹不大的气球，说出空气是占据空间的 8.小组合