1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第2节　孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第1课时　孟德尔两对相对性状的 杂交实验过程、解释和验证 生物学 学习目标 素养定位 1.分析两对相对性状的杂交实验过程。 2.阐明对自由组合现象的解释。 3.简述对自由组合定律现象解释的验证过程,并说出自由组合定律内容 1.运用物质观,分析和阐明遗传因子与豌豆杂交实验的关系。(生命观念) 2.运用创造性思维,提出并分析两对相对性状杂交实验的问题,说明自由组合定律的内容。(科学思维) 3.采用假说—演绎法,解释孟德尔两对相对性状的杂交实验。(科学探究) 预习案·自主学习 梳理必备知识,储备素养根基 1 一、两对相对性状的杂交实验 1.实验过程及疑问 实验过程 疑问 ①为什么会出现新的性状组合呢?它们之间有什么数量关系吗? ②F2中9∶3∶3∶1的数量比与一对相对性状杂交实验中F2的3∶1的数量比有联系吗? 黄色圆粒 黄色皱粒 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.实验分析 (1)两亲本无论正交还是反交,F1的性状均为 ,说明黄色对绿色为显性,圆粒对皱粒为显性。 (2)F2中黄色圆粒∶绿色圆粒∶黄色皱粒∶绿色皱粒≈ ,其中 是不同于亲本性状的重组类型。 (3)F2中每对相对性状的遗传都遵循 ,即黄色∶绿色≈ ,圆粒∶皱粒≈ 。 (4)两对相对性状遗传时,是 的。 黄色圆粒 9∶3∶3∶1 黄色皱粒和绿色圆粒 分离定律 3∶1 3∶1 互不干扰 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 二、对自由组合现象的解释和验证 1.对自由组合现象的解释 (1)理论解释。 ①两对性状分别由 遗传因子控制。 ②F1在产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以 。F1产生的雌雄配子各有比例相等的 种。 ③受精时,雌雄配子的结合是 的。 两对 自由组合 4 随机 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (2)遗传图解。 YR yr YyRr YYRr YyRr 黄色皱粒 黄色皱粒 YyRr 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.对自由组合现象解释的验证 (1)验证方法—— 。 测交法 (2)演绎推理。 yyrr Yyrr yyRr 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (3)实验结论:实验结果与预期结果一致,从而证实了F1产生 种类型且比例 的配子;F1在形成配子时,成对的遗传因子发生了 ,不同对的遗传因子 。 三、自由组合定律 1.发生时间 形成 时。 4 相等 分离 自由组合 配子 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.遗传因子间的关系 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。 3.实质 在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子 ,决定不同性状的遗传因子 。 互不干扰 彼此分离 自由组合 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 判断正误 (1)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中,每一对遗传因子的传递都遵循分离定律。(　 　) (2)在孟德尔两对相对性状的杂交实验中,F2中出现的重组性状指的是与F1性状不同的类型。(　 　) 提示:在孟德尔两对相对性状的杂交实验中,重组性状指的是与亲本性状不同的类型。 × √ 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (3)孟德尔两对相对性状杂交实验中,F2有16种配子结合方式、9种遗传因子组成和4种性状表现。(　 　) (4)在孟德尔两对相对性状杂交实验中,F1黄色圆粒豌豆(YyRr)产生4个配子,YR∶Yr∶yR∶yr比例为1∶1∶1∶1。(　 　) 提示:F1产生4种配子,种类及比例为YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1。 (5)测交实验结果只能证实F1产生配子的种类,不能证明不同配子间的比例。(　 　) 提示:测交实验结果能证实F1产生配子的种类以及不同配子间的比例。 √ × × 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (6)遗传因子的自由组合发生在雌雄配子随机结合的过程中。(　 ) 提示:遗传因子的自由组合发生在配子形成的过程中。 × 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 探究案·互动探究 逐点击破疑难,提升关键能力 2