1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第1章　遗传因子的发现 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时　一对相对性状的杂交实验过程和解释 生物学 学习目标 素养定位 1.描述豌豆用作遗传实验材料的特点并掌握人工异花传粉相关基本操作。 2.掌握相对性状、性状分离、显性性状、隐性性状、正交、反交、自交等基本概念。 3.使用概率与统计的方法,分析实验数据得出相应结论。 4.理解孟德尔对分离现象作出的假设,并能画出遗传图解 1.运用结构与功能观,说出豌豆适合用作遗传实验材料的优点。 (生命观念) 2.采用演绎与推理的方法,阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验。(科学思维) 预习案·自主学习 梳理必备知识,储备素养根基 1 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 1.豌豆用作遗传实验材料的优点 豌豆的特点 优势 传粉,自然状态下一般都是 　  用豌豆做人工杂交实验,结果既可靠,又容易分析 具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代 实验结果易于观察和分析 花较大 易于做人工杂交实验 子代个体数量较多 用数学统计方法分析结果更可靠,且偶然性小 自花 纯种 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.人工异花传粉 去雄 母本 外来花粉 雌蕊 传粉 套袋 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 二、一对相对性状的杂交实验 1.杂交实验——观察现象、提出问题 高茎 矮茎 相对 显 性 性状分离 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.对分离现象的解释——分析问题、提出假说 遗传因 子 成对 成单 成对的遗传因子 随机结合 4 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 判断正误 (1)用豌豆做杂交实验时,在花粉尚未成熟时除去母本的全部雄蕊。(　 　) (2)人工杂交过程中需要对母本和父本分别套袋。(　　) 提示:人工杂交过程中只需要对母本套袋。 × √ 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (3)F1产生两种配子且比例为1∶1,此比例为雌、雄配子的数量之比。(　 　) 提示:F1雌雄各产生两种配子的比例均为1∶1,但雄配子数量通常要远多于雌配子。 (4)兔子的长毛和狗的短毛是一对相对性状。(　 　) 提示:相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型,兔子和狗不是同一种生物。 (5)隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。(　 　) 提示:当控制性状的一对遗传因子都是隐性时,隐性遗传因子控制的性状就会表现出来。 × × × 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 探究案·互动探究 逐点击破疑难,提升关键能力 2 豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状,为研究该性状的遗传规律,孟德尔开展了如下杂交实验: 探究一　一对相对性状的杂交实验 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (1)写出图中各字母或符号的遗传学含义。 P: ,F1: ,F2: ,×: ,⊗: 。 (2)据图判断高茎与矮茎中显性性状是哪种?说出判断 依据。 提示:高茎为显性性状。图中纯种高茎与纯种矮茎杂交后代均为高茎,则高茎为显性性状,矮茎为隐性性状[或F1自交,F2出现性状分离,新出现的性状(矮茎)为隐性性状]。 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (3)孟德尔选择让F1自交的原因是什么? 提示:判断亲代矮茎性状在遗传过程中是不是消失了。 (4)在该实验过程中,孟德尔否定融合遗传最有利的实验结果是什么? 提示:F2出现3∶1的性状分离比,在F1中消失的矮茎性状在F2又出现了,说明双亲的遗传性状没有发生混合。 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (5)F2中的矮茎豌豆自交后代的性状表现是什么?说出其原因。 提示:全是矮茎。矮茎为隐性性状,自交后代不会发生性状分离。 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 相关概念辨析 (1)性状类。 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 [特别提醒] 不要认为子代出现不同性状就属于性状分离。若亲本有两种性状类型,子代也出现两种性状类型,就不属于性状分离。 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (2)交配类。 ①杂交:通常是指遗传因子组成不同的两个个体之间交配的过程。 ②自交:雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合(通常也指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配)的方式。 ③测交:一般指某一个体与隐性纯合子的杂交。可用于鉴定一个未知个体的遗传因子组成。 ④正交与反交:是相对而言的,若甲为母本,乙为父本的交配方式为正交,则甲为父本,乙为母本的交配方式为反交。 预习