5.2 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导（课件）《0-3岁婴幼儿心理发展与教育》（华东师范大学出版社）

0—3岁婴幼儿 心理发展与教育 1 第三节 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导 一、 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的基本原则 （一） 保证幼儿探索空间的安全性 13—18个月的幼儿能够通过爬行和行走进行自由探索活动，成人更要保证环境的安全性，避免宝宝因为接触到环境中的危险物品而受到意外伤害，家长要有意识地将玻璃、小刀等存在危险的东西收好，代替放置一些橡胶、塑料、布料材质的不怕摔的物品，把它们放在宝宝可以通过攀爬、行走等形式获得的沙发靠背、房间角落等安全的位置，让宝宝在家里可以随心所欲地探索。 Chapter Five 2 第三节 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导 一、 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的基本原则 （二） 创设社会性交往游戏的机会，增加互动性 13—18个月的幼儿的交往意愿开始变得强烈，喜欢与成人或同伴互动，所以针对此阶段的幼儿所组织的活动不应再仅仅是幼儿独自一人的游戏，可以从空间上让幼儿和同伴靠近，让幼儿在游戏时可以随时观察到同伴的表现，为幼儿交往行为的出现做好准备。 另一方面，13—18个月的幼儿仍然处于感知运动阶段，常常以游戏为依托，在动作中去体验和学习。这个阶段的幼儿在游戏中的注意时间较短，能保持5—15分钟左右。所以为了保证幼儿的游戏时间，照料者可以通过增加游戏材料的美观性、趣味性，或通过故事、歌曲等导入方式吸引幼儿的注意，使其更快地进入活动状态。 Chapter Five 3 第三节 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导 一、 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的基本原则 （三） 避免过度保护，“放手”与“支持”平衡 13—18个月的幼儿由于肢体大动作、思维等方面的迅速发展，越来越多地渴望拥有自主做事的机会，想要尝试独立去探索、完成一些挑战，而不仅仅是在成人的保护下生活。在家庭中，许多家长，尤其是祖辈经常低估幼儿的能力，进行包办代替。 但是，特别要注意的是，成人要学会在“放手”和“呵护支持”间寻找平衡。在幼儿表现出自主行为意愿时尊重幼儿，用语言与肢体动作鼓励幼儿去尝试，当幼儿遇到困难且无法自己解决时，随时介入给予支持。 Chapter Five 4 第三节 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导 一、 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的基本原则 （四） 关注和理解幼儿的肢体行为，及时用语言给予回应 13—18个月的幼儿由于受到语言发展的限制，在表达想法时会出现不被成人正确理解的问题。因此，在与幼儿的互动中，成人要投入饱满的热情，积极回应幼儿的需求。 除了通过观察和分析来理解幼儿的行为以外，日常生活中随机的、即时的言语互动也是增加理解幼儿行为的时机，促进幼儿使用语言进行交流。例如，在幼儿伸出手臂、紧皱眉头、仰起脑袋时，成人能及时做出肢体和语言上的回应，可以拥抱、抚摸幼儿，模仿幼儿做出的动作，询问问题确定其需求：“你是想要××吗？”“你不想玩××吗？”“你遇到困难了吗？”等，鼓励幼儿表达需求，用语言给予成人回应。 Chapter Five 5 第三节 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导 一、 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的基本原则 Chapter Five 6 第三节 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导 二、 早教机构中13—18个月幼儿心理发展与教育活动的指导要点 （一） 动作发展的指导要点及活动案例 1. 指导要点 （1）13-15个月 （2）16-18个月 2. 活动案例 （二） 认知发展的指导要点及活动案例 1. 指导要点 （1）13-15个月 （2）16-18个月 2. 活动案例 Chapter Five 7 第三节 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导 二、 早教机构中13—18个月幼儿心理发展与教育活动的指导要点 （三） 语言发展的指导要点及活动案例 1. 指导要点 （1） 25—30个月。通过听说活动、对话活动、阅读活动等多样化的形式，丰富幼儿对名词、动词、形容词、代词等词类的记忆与理解；使用简单清晰、语速适当、生动形象的语言与幼儿进行交流，帮助幼儿养成集中注意力倾听的习惯，为幼儿提供语言示范的榜样，促进幼儿词汇量的增加和对句子的熟练使用，养成礼貌的交往技能和习惯。支持幼儿与周围的成人和同伴通过语言进行交流，掌握一定的沟通技能。鼓励幼儿自己看书、听故事，并用语言复述故事的内容，以养成口语表达的良好习惯。 （2） 31—36个月。创设问题情境，鼓励幼儿与成人对话，增强使用语言表达与思考的能力；为幼儿提供简单易懂、情节多重复的故事书或绘本，帮助幼儿提高阅读和使用口语复述表达的能力。 Chapter Five 8 第三节 13—18个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导 二