1.2 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法（课件）《0-3岁婴幼儿心理发展与教育》（华东师范大学出版社）

0—3岁婴幼儿 心理发展与教育 1 第三节 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法 一、 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则 （一） 客观性原则 客观性原则是指从客观实际出发，揭示婴幼儿心理发生、发展的客观规律。对婴幼儿心理现象必须按它的本来面貌加以研究和考察，不能附加研究者任何主观的意愿。 不管是研究者对婴幼儿行为的直接观察、测试、或实验，还是养育者访谈或问卷调查，都应保持实事求是的基本准则。在收集、处理、分析科研资料时，一定要实事求是，客观真实。在心理学研究中，特别强调要以充分的事实材料为依据。 Chapter One 2 第三节 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法 一、 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则 （二） 发展性原则 发展性原则指的是必须用发展的眼光研究婴幼儿的心理。婴幼儿的身心发展规律具有发展性的特点，因此在进行心理研究时不仅要了解已经形成的心理特点，更要关注那些刚刚萌芽的新的发展水平及其发展趋势。 因此，研究幼儿的心理发展需要结合研究被试的环境特点进行结果分析。发展性原则还要求研究者要以动态的观点来分析和研究婴幼儿的心理行为活动，切不可用僵化的、静止的观点。 Chapter One 3 第三节 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法 一、 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则 （三） 伦理性原则 婴幼儿心理研究中要贯彻伦理道德的要求，这也是研究者必须遵循的职业道德。这个原则对0—3岁的婴幼儿尤为重要，因为此时的婴幼儿年龄太小，还没有能力表达自己的想法、不适和诉求，对婴幼儿的身心伤害可能会影响其一生的发展。因此，从设计研究方法、安排时间到研究者的举止行为，都必须考虑对婴幼儿的心理可能产生的影响。 在研究婴幼儿心理发展时，不能将自己的研究凌驾于婴幼儿的发展与教育之上，必须符合伦理性的要求，并配合伦理审查，确保对婴幼儿被试的研究达到国家要求的伦理原则，通过审查后才可以实施研究。 Chapter One 4 第三节 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法 二、 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本方法 （一） 观察法 观察法是指在自然的或实验室设定的环境中，观察人员通过感官或者一定的仪器设备，有目的、有计划地观察婴幼儿的语言、行为等外部表现，判断与分析婴幼儿心理发展的规律和特征，以及探讨相关因素的方法。观察按照是否在自然情境下分为两种： ① 自然情境下的观察，也称为“自然观察法”；② 在有控制环境下进行的观察，也称为“实验室观察法”。 观察法是研究婴幼儿心理发展最基本的方法。婴幼儿的年龄越小，其心理活动越具有非随意性和外显性，语言和外部表现都有局限性，可以通过观察其外部行为和表现在一定程度上了解其心理活动。同时，观察法应尽量保持在婴幼儿放松的状态下进行，观察对象处于正常的生活条件下，其心理活动及表现都比较自然，此时研究者就可以通过观察获得比较真实的资料。 Chapter One 5 第三节 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法 二、 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本方法 使用观察法前要求有一定的技术训练。运用观察法研究婴幼儿心理时应注意以下几点。 观察前观察者要做好准备 2. 观察时尽量使婴幼儿保持自然状态 3. 观察记录要求详细、准确、客观 4. 观察应该排除偶然性，一般在较长时间内系统地反复进行 Chapter One 6 第三节 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法 二、 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本方法 （二） 心理测验法 心理测验法是通过科学、客观、标准的测验手段对人的特定素质进行测量、分析、评价的方法。心理测量可以有三种方式： 量表法、投射测验法和仪器测量法。但是由于0—3岁婴幼儿的特殊性，量表法是这个阶段最常使用的一种测量方法。心理测验法可以使用量表中的题项引发和刺激被测试者反应，记录所引发的反应结果，然后通过一定的方法进行处理，予以量化，描绘行为的轨迹，并对其结果进行分析。 心理测验法不仅可以用于研究婴幼儿心理发展的个体差异，也可以用于了解不同年龄个体心理发展水平的一般特征。此外，测验人员必须受过专业训练，测验中要擅于与婴幼儿合作，使其表现出真实的心理水平。 Chapter One 7 第三节 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本原则和方法 二、 0—3岁婴幼儿心理发展研究的基本方法 （二） 心理测验法 1. 心理测验的分类 （1） 按测验的功能分类。（2） 按测验的目的分类。 2. 心理测验法使用过程中需要注意的问题 （1） 测验前的准备，包括熟悉指导语、准备好测验所需材料、熟练掌握测验的具体实施程序等。 （2） 选择适宜的测验环境，包括安静而宽敞的地点、适宜的采光和通风条件、避免他人干扰等。 （3） 标准化的指导语与标准时限。 Chapter O