第12课 资本主义世界殖民体系的形成 说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第12课 《资本主义世界殖民体系的形成》 说课稿 各位评委老师好，我的说课题目是《资本主义世界殖民体系的形成》。资本主义世界殖民体系是资本主义世界体系的重要组成部分，在此之前，我们已经介绍了资本主义政治体系和资本主义经济体系。而本单元主要围绕资本主义殖民体系，本节课主要讲述第12课“资本主义世界殖民体系的形成”。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面来说明。 一、说教材（写板书） （一）课标要求 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对于本课的要求是通过了解西方列强建立世界殖民体系的过程，理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。 （2） 教材地位和内容分析 从教材地位和内容看，“资本主义世界殖民体系的形成”是《中外历史纲要（下）》第六单元，第12课的内容，在本单元中起着承上启下的作用，上承新航路开辟与两次工业革命，下启亚非拉民族独立运动，故本课采用大单元大概念教学模式，根据教材内容，将殖民体系建立的过程、影响以及亚非拉民族独立运动三个部分整合为“蚕食割据争垂涎”、“殖民体系引辩言”、“困顿民族初尝甜”一条线索，而本节课主要介绍前两个内容。 过渡：根据课标要求、教材内容分析，我将本课的教学目标确立为: （三）教学目标 1、通过整合教材，呈现表格等形式，帮助学生理清历史发展的线索，使学生把握历史发展的共性和个性的辩证关系，实现唯物史观素养。 2、通过读图识图等活动，帮助学生树立时空观念。 3、运用史料分析“资本主义世界殖民体系的影响” 使学生明确“论从史出、史论结合”的基本要求。 4、通过视频材料，使学生理解资本主义世界殖民体系的建立与资本主义发展之间的关系。 5、通过了解西方列强野蛮的侵略行为，加深学生的切身感受。抵制任何形式的殖民扩张，树立正确的世界观、人生观和价值观，深化家国情怀。 （四）教学重难点 过渡：基于对课标要求的认识以及对教材内容的分析和教学目标的确立，我认为本节课的教学重点是 资本主义世界殖民体系的建立过程。 教学难点是 资本主义世界殖民体系的建立过程及其影响。 过渡：要想上好一堂历史课，不仅要根据课标，研究教材，把握重难点，还需要对学情分析。 二、说学情 高一学生具备一定的知识基础，通过对第三四五单元的学习，基本掌握了新航路的开辟、早期殖民扩张、两次工业革命的开展等相关史事，对资本主义的发展与扩张有了一定的了解。但对于资本主义殖民体系建立所带来的影响，认识还不够深刻，对问题缺乏深入思考，他们的逻辑思维较差，分析能力弱，但形象思维强，因此本课教学需要引导学生完整、系统地了解资本主义世界殖民体系的建立过程，客观、辩证地理解殖民扩张对西方列强、亚非拉地区及世界格局所产生的影响。 过渡：基于此，我将采取..... 三、说教法学法 教法：情境教学法；史料教学法 使学生通过图文分析，学会归纳总结；运用知识迁移，学会自主学习。 过渡：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。 四、教学过程 本课内容分为两个部分：第一部分是，蚕食割据争垂涎：资本主义世界殖民体系建立的过程。第二部分是，殖民体系引辩言：资本主义世界殖民体系的影响。 【环节一】导入新课 在导入新课环节，我将向学生出示两张图片，第一张图片是印度总理莫迪参加G20峰会上桌前标牌为巴拉特。第二张图为群众展示一面写有“巴拉特”的印度国旗。提问：为什么印度官方和群众都执着于改名？因为“印度”这个名字是由英国殖民者引入的，是奴隶制的象征。如此，将时政热点与历史事件相结合，激发学生对新课学习的积极性，引出本课主题是资本主义世界殖民体系的形成。 【环节二】新课讲授 在新课讲授环节，先带领学生来学习第一部分内容，拉美的殖民化过程。 （1）拉美的殖民地化 出示相关史料和图片，让学生自主阅读教材内容，说明拉美的殖民化过程，并指导学生对教材内容进行归纳。这里通过史料分析、自主学习的方式，帮助学生梳理拉美殖民概况，感知“血腥中的拉美”，渗透家国情怀。突破重点，提升“历史解释”素养。 过渡：拉美人民的惨状令人唏嘘不已，我们不由的感慨其生活的悲惨，但是，亚洲也与之相差无几。 （2）亚洲沦为殖民地半殖民地 在讲授亚洲的历史过程，我将出示地图，并采取小组活动的方式，使学生了解在亚洲殖民的国家和被侵略的对象。通过小组活动，帮助学生解决难点问题；理顺西方列强殖民南亚、东南亚、东亚和西亚的过程，提高读图能力和概括总结能力，增强时空观念。 （3）西方列强瓜分非洲 在西方列强瓜分非洲的讲解上，我就将采用情景模拟的方式，使同学化身欧洲探险者，在不同时期来到非洲，看到列强划分非洲范围的变化。从而了解西方瓜分非洲的历程，并对重点名词进行讲解，而后进行课堂讨论。 这