2.12 宋元时期的都市和文化教案设计2023～2024学年统编版七年级历史下册

《中国历史 七年级（下）》第12课 《宋元时期的都市和文化》教学设计 授课年级 七年级 课时 1课时 授课类型 新授课 课题 第12课 宋元时期的都市和文化 整 体 设 计 思 路 本单元前四课主要属于政治史，而本课则是经济文化史范畴，围绕都市和文化两个主题展开叙述。二者之间既有区别，又存在联系。都市生活和开放的社会风气推动着文学艺术作品的繁荣，宋元时期政权并立的政治背景又进一步促进了史学的发展。文学、史学也以其不同的表达方式，反映了那个时代的社会、政治和经济特点。 有了第9课宋代经济的发展作为基础，学生更容易理解这一时期宋元大都市出现的原因。本课的第一子目，讲解都市生活时，应注重学生对历史的感知，可以创设情境，运用图片、视频等材料加深学生的直观感受。而第二子目文化领域重点在宋词元曲的分析，教师重点在于透过文本分析其背后所体现的人物性格及时代风貌，增加文化的历史感。第三子目史学的发展，教师要联系前几课政治史的相关内容，帮助学生理解史学繁荣的原因。 总体而言，本课学习理解难度不大，内容丰富，教师可以多多与学生交流，以问题创设情境，通过对话、交谈的方式推进课堂。同时，在课堂小结部分，教师要对本课内容进行拔高，将“唯物史观”这一史学理论通过对具体史实的讲授和理解渗透到教学中。 教 学 资 源 分 析 课 标 分 析 2022版《义务教育历史课程标准》中对本课的要求为：“通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。” 宋元时期是中国古代社会经济继续发展的重要时期，出现了闻名中外的大都市。这一时期都市的主要特征是：城市范围扩大，商品贸易繁荣，文化生活丰富。经济的发展、市民阶层的壮大，促进了文学艺术的发展。文化领域的繁荣以及这一时期政治上的政权并立等现象，也使史学家产生更多思考，推动了宋元时期史学作品的繁荣。文化领域不仅出现了宋词和元曲等新的文学艺术形式，成为中国古代文学艺术的奇葩；还涌现出大量史学作品，其中尤以《资治通鉴》最具典型，成就最大。 因此，根据课标要求，本课需要学生了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲、史学发展的成就，并进一步理解宋元时期都市繁荣与宋词、元曲、史学兴盛的关系。 教 学 内 容 分 析 1、 基于宏观历史发展脉络分析： 从历史发展的纵向脉络来看，宋元时期商品经济的发展和市民阶层的繁荣，带来了这一时期繁华的都市生活景象。宋元时期的都市文化与前代非常不同，发展出了面向民众、通俗的文化娱乐形式，也有了勾栏、瓦舍这样的市民娱乐场所。 从历史发展的横向脉络来看，北宋时期，由于中央集权制的加强，各民族经济文化交流频繁，社会经济有了较快发展。城市人口增加，城市格局发生了巨变。以前“坊”、“市”封闭分离的格局被打破，“坊”、“市”互通，夜市兴盛，使城市商业活动空前活跃，这是都市生活繁荣的基础。市民阶层发展壮大，生活水平提高，市民有较多的闲暇时间，对业余生活的需求多样化，希望出现满足其文化需求的新作品，这是市并文化生活滋长的内在动力。当时的人们，一方面追求物质生活享受，另一方面又从精神上追求世俗的娱乐文化生活。应运而生的“瓦子”“勾栏”“杂剧表演”等，正是市民物质和文化生活丰富多彩的典型表现。另一方面，在两宋时期，始终存在着严重的社会危机，阶级矛盾和民族矛盾激烈交织，社会生活复杂多变，封建国家的内忧外患始终不能消除。这又为史学工作提出了许多不同于既往的新课题，从而促使史学家们不断进行新的思考、探讨和研究。《资治通鉴》的问世，既是以司马光为代表的史家对前人历史的反思，也寄托了宋朝君臣对治国之道探索的期待。 总体而言，政治、经济与文化的互动，构成了本课的底层历史逻辑。 2、 基于教材结构分析： 本课位于统编版义务教育教科书《中国历史》七年级下册第二单元第12课，本单元前几课主要属于政治史，而本课则是经济文化史范畴，对宋元时期的社会生活和文化风貌作了补充和总结。 3、 基于教材内容分析： 本课主要分为三个子目：繁华的都市生活、宋词和元曲，司马光和《资治通鉴》。都市生活推动着宋词、曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又以不同的方式反映着各自时期的社会生活和时代风貌。二者之间相互关联，其同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。 学 情 分 析 本课授课对象为初一年级学生。经过教师教学经验探讨及学生所填学情问卷调研结果分析，确定本课授课对象学情如下： 在知识上，通过之前几课的学习，学生对宋元时期的政治特点及宋代经济的发展等基本史实有一定了解; 对本课所学宋词、元曲等内容，在语文课的学习中有所涉及，相对较为熟悉。在方法上，学生经过初一年级的历史课程学习，具备初步的史料分析和进行简单历史解释的能力，能够依托于易于理解的史