8.1区角活动的设计与指导（课件）《幼儿园教育活动设计与指导》（第2版）（华东师范大学出版社）

第八章 区角活动的设计与指导 1 理解区角活动中教师的作用 掌握幼儿园区角创设的方法 02 了解幼儿园区角的概念类型 01 03 学习 目标 04 掌握指导策略，学会对幼儿区角活动的指导 2 1 第一节 区角活动概述 3 02 03 一、 区角活动的概念与特点 （一）概念 区角活动，也称区域活动、活动区活动，是指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标和正在进行的其他教育活动等因素将活动室或者教室划分一些区域，如积木区、表演区、科学区等，在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则，让幼儿自由选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。 （二）特点 1. 区角活动是幼儿自愿选择的活动 按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，便于满足幼儿的个别化需要。 2. 区角活动是幼儿的自主活动 幼儿的自主学习能力并不是由教师直接教会的，而只能通过幼儿在自由自主的探索学习中获得快乐的情感体验才能培养发展起来。 4 02 03 二、 幼儿园常见的活动区角 (一) 美工区 美工区是让幼儿进行美术和手工制作的活动区。在幼儿园大、中、小班都可以创设的一种活动区角，由于该区角活动材料丰富有趣，能够引起幼儿的兴趣，能够开展丰富的自主活动。 美工区的作用： (1) 学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。 (2) 提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性。 (3) 通过剪、贴、揉、拍、画等技巧，发展幼儿的手眼协调能力和精细动作。 (4) 在运用各种颜色及设计过程中，培养美感，发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。 (5) 培养发现问题、解决问题的能力，进而获得自信与独立能力。 (6) 在展示自己与欣赏他人作品的经验中，培养尊重自己，也尊重他人的良好品格。 (7) 在静态活动中，获得放松自己的机会，以促进身心健康发展。 5 02 03 (二) 积木区 积木区是让幼儿操作积木，进行自由建构和组合活动的活动区角。积木区是幼儿十分喜欢的活动区角，幼儿在积木区用积木搭建物件和建筑，能够发展幼儿的感知觉，促进幼儿动手能力的发展。 积木区的作用主要表现在以下几个方面： (1) 发展幼儿的建构能力，学习建构技法。 (2) 发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。 (3) 学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想象力。 (4) 学习基本的数概念。 (5) 幼儿之间分工合作，共同设计、建构，共同游戏，促进幼儿合作能力的发展。 (6) 培养幼儿的社会性，发展幼儿的交流表达能力以及解决问题的能力。 6 02 03 (三) 科学区 科学区是幼儿利用材料和自然事物进行科学探索活动的活动区角。幼儿在科学区通过观察、实验、操作等方式，发现问题、提出问题并解决问题。科学区的主要作用是引导幼儿进行科学探究，培养幼儿的科学意识和解决问题的能力。 科学区对幼儿发展的作用主要有以下几个方面： (1) 激发幼儿的科学兴趣，学习运用多种感官感知事物，发展幼儿的观察力。 (2) 初步了解人与自然的关系，增强幼儿的环境保护意识。 (3) 提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，解决问题，获得知识，形成概念。 (4) 促进幼儿主动发现问题、解决问题，体验发现事实、解决问题的成功喜悦。 7 02 03 (四) 益智 益智区主要是幼儿进行智力与操作小游戏的活动区角，它可以锻炼幼儿的手部肌肉，促进幼儿思维能力的发展。 益智区的作用主要有以下几个方面： (1) 在操作中幼儿获得感官满足，并增进手眼协调、手指灵活及小肌肉发展。 (2) 在游戏中感受数、量、形，在操作中建立初步的数感。 (3) 在探索中养成主动思考的习惯，提高解决问题的能力。 8 02 03 (五) 图书阅读区 图书阅读区是通过语言活动，激发幼儿语言活动兴趣，提高幼儿语言能力的活动区角。在图书阅读区，幼儿可以阅读图书、听故事，开展朗诵、演讲等活动。 图书阅读区的作用有以下几个方面： (1) 练习听、说、读、画基本技能，养成听、说、读、画良好习惯。 (2) 培养阅读兴趣，掌握阅读方法，形成阅读习惯。 (3) 在看、听、读的过程中，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。 (4) 运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点，促进幼儿相互了解、相互沟通、相互影响、相互学习。 9 02 03 (六) 角色扮演区 角色扮演区是让幼儿在创设的生活化的活动区里开展角色扮演游戏活动，通常扮演区创设的生活活动区有