6.2语言学习活动保育（课件）《幼儿园教育活动保育》（第1版）（华东师范大学出版社）

—— 学习任务2 —— 幼儿园集体教学活动保育 华东师范大学出版社 1 学习活动2 语言学习活动保育 2 学习目标 能介绍幼儿园语言学习活动的内容。 能分辨幼儿园语言学习活动的年龄段目标， 明确保教人员在幼儿语言发展中的责任。 能小组合作评析语言学习活动前的环境创设和材料准备工作。 能合理评析语言学习活动保育工作的实施情况， 强化语言学习活动的保育责任感。 能与幼儿家长就语言学习活动进行有效沟通， 并体会家园合作的意义。 认同幼儿园语言学习活动对于幼儿身心成长的价值， 懂得自身保育专业素养对于幼儿语言学习发展水平的影响， 增强责任感，积极参与语言学习活动保育的学习。 01 02 03 04 05 06 3 布置任务 活动任务 认知幼儿园语言学习活动保育 任务要求 小组合作，自主学习， 深入思考，博采众长， 不怕出错，大胆展示。 请注意 4 任务分析 孩子什么时候开始学说话？ 幼儿园语言学习活动学什么？ 幼儿园为什么要开展语言学习活动？ 1 3 2 小组合作讨论并全班交流 5 任务分析 语言学习的关键期 奥地利著名的生物学家昆拉多·洛伦兹博士提出了著名的“关键期”理论，并因此荣获了诺贝尔奖。 人类心理发展“关键期”理论是指：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快， 最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这一时期， 就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。关键期又称最佳期、敏感期、临界期、转折期。 幼儿语言发展关键期：幼儿期是人一生语言发展最快的时期。有研究者认为，2—3 岁是口语学习的关键期，其中9—24 个月（2 岁）是理解语言的关键期。 6 任务分析 幼儿园语言学习活动 幼儿园语言学习活动是通过谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读和前书写等形式来培养幼儿听、说及前阅读、前书写能力的活动。 幼儿阅读绘本 幼儿园的早期阅读室（绘本馆） 7 任务实施 幼儿园语言学习活动学什么？ 探索1 在大班的家长会上，教师要求家长多和孩子聊聊，多和孩子进行亲子阅读，训练幼儿的语言表达能力，创造浓厚的家庭语言学习环境。 有家长提出：幼儿园为何不教拼音，不教孩子认字？不教这些的话，以后怎么上小学？ 阅读案例，说一说如果你是保教老师，你怎么回答家长的问题。 8 幼儿园语言学习活动的内容 活动 情景 要求 谈话活动 为幼儿创设日常口语交往的情境 要求幼儿调动自己已有的经验，围绕熟悉的话题，倾听他人的意见，表达自己的想法。 讲述活动 为幼儿创设正式的口语交往的情境 要求幼儿在集体面前表达自己对某一图片、实物或情境的认识和看法。 听说游戏 为幼儿创设的是教学游戏情境 要求幼儿在游戏中按一定的规则使用口头语言。 文学活动 为幼儿创设的是文学作品欣赏和学习的情境 要求幼儿在理解文学作品内容的基础上欣赏和学习运用文学语言。 早期阅读 为幼儿创设的是书面语言学习的情境 要求幼儿围绕成人提供的书面材料（包括符号标记、 图画、文字等视觉材料）而展开的活动。 前书写 主要指幼儿在未接受正式的书写教育之前 根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。 讲述活动 听说游戏 阅读活动 9 任务实施 各年龄段幼儿的语言学习活动目标是什么？ 探索2 保育员王老师已了解到幼儿园语言学习活动是培养幼儿听、说及前阅读、前书写能力的。通过实践，她发现小班、中班和大班教师在活动中对幼儿的要求也有一定的差异，但具体有哪些差异， 她还不是很明白。王老师所在的幼儿园根据《3—6 岁儿童学习与发展指南》及本园幼儿的实际情况制定了语言学习活动的年龄段目标。 你能帮她把下面的目标与对应的年龄班匹配起来吗？ 10 小组合作，讨论并交流 能耐心倾听别人谈话，不打断别人的话。 学会安静地听同伴说话，不随便插嘴。 能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容。 能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈。 逐步学习用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交际水平。 学会围绕一定的话题谈话，不跑题。 学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。 在教师的引导下，学习围绕主题说话，能用短句表达自己的意思。 1. 谈话活动目标 11 小组合作，讨论并交流 能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。 在集体面前讲话态度自然大方， 能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速。 能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。 能安静地听教师或者同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。 理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。 能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。 2.讲述活动目标 12 小组合