第六单元 医疗与公共卫生 单元教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

《选择性必修2》 第六单元 医疗与公共卫生 单元学习基本信息 学科 历史 实施年级 高二 课程标准模块 部编高中历史选择性必修2 教材名称 部编版《经济与社会生活》 单元名称 第六单元 医疗与公共卫生 单元课时 2 【单元学习主题的生成】 第六单元的标题为“医疗与公共卫生”，通过本单元的学习，认识到疫病的流 行让人类饱受痛苦，不仅带来人口死亡与社会混乱，而且给人类政治、经济的发展 造成消极影响，但客观上促进了医学与公共卫生的进步。中国古代的医药文化博大 精深，在大量临床经验的基础上，形成独特的理论体系、诊断方式与治疗手段。明 清时期，西方医学传入中国。第二次世界大战后，现代医疗卫生体系发展迅速， 对人类的身心健康产生了积极影响。 从时间来看，从古至今，教材涉及到中西历史上重要的疫病与医疗成就。从内 容上看，建立在疫病之上的中西医疗成就既有相互影响又有相互借鉴。通过分析教 材可以发现，教材内容脉络较为清晰，可用主题教学，提高教学效率；教材内容丰 富，需要有所取舍，突出重点。因此我们可以将本单元的教学主题设定为：疫病的 多重影响与医学的多样探索。 【单元学习 内容分析】 本单元共两个课时： 第14课 《历史上的疫病与医学成就》 第15课 《现代医疗卫生体系与社会生活》 《普通高中历史课程标准》对本单元的教学要求规定如下：知道古代疫病 的流行及影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播与发展；了解现代 医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。 依据课程标准，本单元从医疗与公共卫生的视角考察经济与社会生活，使 学生能够从中了解疫病造成的灾难以及医疗条件进步对人类社会的积极影响。 本单元的内容总体上按时间先后呈现，包括历史上的疫病与医学成就，以及现 代医疗卫生体系及其对社会生活的影响。 疫病给人类造成极大灾难，人类不是坐以待毙，从古至今人们在抵抗疫病 与保障健康方面进行了不懈的努力并积累了大量的经验，现代医疗卫生体系对 延长人类寿命、抵御疾病、促进人们形成健康的生活方式与思维观念等方面产 生了积极影响。 【单元核心知识结构化】 本单元主要讲述了疫病对人类的多重影响，既使人类饱受痛苦，又带来了医疗卫 生的进步。人类面对疫病进行积极的探索，既有中药学的成就，也有西医的飞跃式发 展，更有现代医疗卫生体系的建立。因此我们设计了如下知识结构： 【学情分析】 学生在本单元学习中可能具备以下有利条件： 1. 经过初中和高一的学习，已掌握了相关的基础知识，在课堂教学中可以避免 知识性内容的简单重复； 2. 经过《中外历史纲要》上下两册的学习，学生已初步具备自主学习、归纳知 识、史料阅读分析的能力，有利于进行本单元的主题教学。 可能存在如下障碍： 1. 对于疫病的多重影响不能全面把握； 2. 对于中医学、西学不能科学辩证地评价。 【教学 目标】 本单元的教学着重于让学生掌握全面分析问题、形成完整逻辑链的能力。因此在 课堂教学中避免冗长的知识点灌输，要做到“ 内容少而能力精”。为此我们应当标定 以核心素养为导向的教学目标，作为课堂教学的骨架。 学科核心素养 单元教学目标 唯物史观 能结合疫病与医疗成就的史实，全面客观认识 疫病对国家社会的影响。 时空观念 能够借助知识表格、图像与笔记整理等方式对 历史上中外疫病与医疗成就的史实进行整理记忆， 理解医疗卫生体系在中外历史上的变化、联系与趋 向。 史料实证 历史解释 结合教材与教师补充史料，在回答疫病对人与 社会影响的问题时，能归纳关键信息，多角度多方 面发表见解。 家国情怀 能从疫病医疗成就与中西对比的史实中，全面 客观认识历史，反思历史，明白人的发展与国家发 展的联系性，提升民族自信与制度自信。 单元教学目标 课时教学目标 对应关系 a.能结合疫病与医疗 成就的史实， 全面客 观认识疫病对国家社 会的影响。 b.能够借助知识表格 、图像与笔记整理等 方式对历史上中外疫 病与医疗成就的史实 进行整理记忆，理解 医疗卫生体系在中外 历史上的变化、联系 与趋向。 c.结合教材与教师补 充史料，在回答疫病 对人与社会影响的问 题时， 能归纳关键信 息， 多角度多方面发 表见解。 d.能从疫病医疗成就 与中西对比的史实中 ,全面客观认识历史， 反思历史， 明白人的 发展与国家发展的联 系性，提升民族自信 与制度自信。 第1课时 1.1梳理教材内容， 总结疫情概况 与特点，分析疫情影响； 1.2归纳古今中外应对疫情的措 施； 1.3了解西医传入中国的过程， 认 识西医传入中国的影响； 1.4认识到古代中医的文化特征， 现代中国的大国担当，培养学生 的家国情怀和全球化视野。 对应a、b 对应b 对应a、c 对应d 第2课时 2