9.1儿童人格发展的理论（课件）《儿童发展心理学》（华东师范大学出版社）

儿童发展心理学（第四版） 第一节 儿童人格发展的理论 一、 弗洛伊德的心理性欲理论 1. 人格结构的形成 弗洛伊德认为一个人的人格由三个方面组成，即本我（id）、自我（ego）和超我（superego）。本我是人格结构中最重要、最基本的部分，由先天的本能和基本的欲望所组成。本我遵循“快乐原则”，在无意识中表现，寻求本能欲望的释放和满足，代表着直接追求和绝对满足生物本能的人格方面。自我介于现实世界与本我之间。它的作用就是要满足本我的本能需要，同时又要适应环境的要求。自我遵循“现实原则”，代表着人格中理性和审慎的一面。超我是自我的一部分，是人格中的监控机构。超我由理想自我和良心组成，遵循“至善原则”。 在健康、成熟的人格中，一个动态的平衡在起作用，即自我能够协调本我、超我和外界环境要求之间的冲突。而一旦这种平衡被打破，就可能会出现心理问题。 2. 人格发展的阶段 弗洛伊德划分的五个人格发展阶段分别是： ① 口唇期（0—1岁） ② 肛门期（1—3岁）。 ③ 性器期（3—6岁）。 ④ 潜伏期（6—11岁）。 ⑤ 生殖期（12岁以后）。 弗洛伊德划分的五个人格发展阶段分别是： ① 口唇期（0—1岁）。这一时期，性本能的主要区域集中在口唇。婴儿主要通过吸吮、咀嚼、吞咽、咬等口腔的刺激活动获得快感。如果在这个时期性本能的满足不当（太多或太少），就会产生口唇期人格。过分满足，就可能发展成一种依赖人或纠缠别人的人格。若过分不满足，则可能形成一种紧张与不信任的人格。在弗洛伊德看来，成人乐观、开放、慷慨等积极的人格特点和悲观、被动、退缩、猜忌等消极的人格特点，都可以从这个发展阶段偶然发生的事件中找到原因。 ② 肛门期（1—3岁）。这一时期，性本能的活动区域转移到肛门，自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引发孩子与父母的冲突。强烈的冲突可能导致所谓的肛门期人格。对大小便训练过于放松容易导致肛门排泄型的人格特征，表现为邋遢、浪费、无条理和放肆；对大小便训练过于严厉则容易导致肛门便秘型的人格特征，表现为过分干净、过分地注意条理和小节，固执和小气。 ③ 性器期（3—6岁）。这一时期，力比多的投放转移到生殖器部分，性器官成了儿童获得性满足的主要来源，表现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖器和显露生殖器以及出现性欲幻想。男女儿童在行为上也开始有了性别之分。弗洛伊德断定这个阶段的男女儿童分别出现了“恋母情结”和“恋父情结”，即对异性父母有乱伦的愿望，但又害怕受到惩罚，因此转而模仿同性父母的行为和态度。 ④ 潜伏期（6—11岁）。性冲动开始进入暂时停止活动的时期。这个时期最大的特点是对性缺乏兴趣。男女儿童的界线已很清楚，常常分开做游戏，甚至互不往来。直到青春期开始，这种现象才有所转变。 ⑤ 生殖期（12岁以后）。青春期的到来重新唤醒了性冲动，青少年渴望与异性建立亲密关系，并且必须学会以社会可接受的方式表达这种冲动。弗洛伊德认为，青年期最重要的任务是从父母那里摆脱自己，建立起自己的生活，这也是人格发展的最后阶段。 二、 埃里克森的心理社会发展阶段理论 1. 埃里克森对弗洛伊德理论的修正 2. 心理社会发展的阶段 二、 埃里克森的心理社会发展阶段理论 1. 埃里克森对弗洛伊德理论的修正 ① 弗洛伊德特别强调本能的力量，自我只是本我和超我的奴仆；埃里克森则更强调自我的作用、理智的力量，相信自我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展，超我可以协助自我监督本我。 ② 弗洛伊德在研究儿童的人格发展时，仅把儿童囿于母亲—儿童—父亲这个狭隘的三角关系中；而埃里克森则把儿童置于更加广阔的社会背景上，重视社会文化对发展的影响。 ③ 弗洛伊德认为儿童的人格发展到青春期为止，而埃里克森则把人格发展的阶段扩展到人的一生。 2. 心理社会发展的阶段 1 ① 基本的信任对基本的不信任（0—1岁）。 2 ② 自主感对羞耻和疑虑（1—3岁）。 3 ③ 主动对内疚（3—6岁）。 4 ④ 勤奋对自卑（6—12岁）。 5 ⑤ 同一性获得对同一性混乱（12—20岁）。 6 ⑥ 亲密对孤独（20—40岁）。 7 ⑦ 繁殖对停滞（40—65岁）。 8 ⑧ 自我整合对绝望（65岁以上）。 2. 心理社会发展的阶段 ① 基本的信任对基本的不信任（0—1岁）。 该阶段的发展任务是培养儿童的信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。婴儿出生后就有种种生物学的需求，要吃、要抱、要有人陪伴等。当这些需要获得了满足，就会使婴儿对周围的人，尤其是照料他最多的母亲产生一种信任感，同时感到世界是安全的。这种对人和对环境的基本信任感是形成健康人格的基础。而如果儿童的基本需求没有得到满足，得不到成人应有的照料，儿童就会对人和世界产生一种不信任感和不安全感