第13课《唐诗五首》鉴赏要点归纳-2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册第13课唐诗五首鉴赏要点归纳 野望 1. 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 【内容】“望”字点题，交代时间（薄暮时分）、地点（东皋），以及人物心情。 【情感】“徙倚”，即徘徊，写出人物内心的苦闷和矛盾。“欲何依”，化用曹操的诗句“绕树三匝，何枝可依”，表现出作者想在政治上有所作为，却又始终不得志的迷茫和失意情绪。 2. 树树皆秋色，山山唯落晖。 【表现手法】颔联写远景，静态描写，侧重宏观描绘：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋。 【画面描绘】每一棵树都顶着一抹金黄的秋色，起伏的山脉重峦叠嶂，披上了落日的余晖。树叶黄了，落到地上，山后的太阳余晖落在山上。举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。 3.牧人驱犊返，猎马带禽归。 【表现手法】颈联写近景，动态描写，看到牧人和猎人们皆有所归，“我”却独无，反而呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩。 4.相顾无相识，长歌怀采薇。 【典故、情感】化用伯夷和叔齐的典故。夕阳下景色的宁谧、农人们归家的喜悦都冲淡不了诗人心头的忧郁，只有向前贤那里寻找慰藉，放声高歌，怀念古时候的隐者伯夷和叔齐。抒发了诗人孤苦无依的荒凉之感和隐逸山林之志。 【主旨】本诗描绘了隐居之地的清幽秋景，在闲适的情调中，带几分彷徨和苦闷，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。 黄鹤楼 1. 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 【内容】首联扣题，从神话传说落笔，可谓起笔高远。悬想乘鹤仙人，是写黄鹤楼之悠久历史与神异色彩。 【炼字】“空”是只有的意思，“昔人”已离去，只剩下空空的黄鹤楼，侧重空间上的虚无，表达诗人内心的孤独，重在写景。 2. 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 【修辞】双关。“不复返”一语双关，不仅写出黄鹤不再回来，更暗含了时光一去不返的感慨。 【表现手法、情感】颔联紧承首联。两联虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。 【炼字】“千载”使人看到时间的无限性，而“空”是“只不过”的意思，强调了时间上的漫长，表达了诗人漂泊在外而内心孤寂惆怅之情，重在抒情。 3. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 【内容】颈联转写登楼所见之明丽之景。树之历历，草之萋萋，是写黄鹤楼之位置独特，气象恢宏。 【修辞】对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。 【画面】晴日里的原野上汉阳一带的碧树清晰分明，长江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，草木茂盛。 4. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【内容】烟波凄迷，惹动乡愁，是写黄鹤楼之景物多变，宜乎凭吊。 【意象】“日暮”常表示哀愁、感伤之情。“烟波”常表示离别后漂泊无依。 【情感】由景生情，以抒情作结，诗人凭栏远望，故乡却被暮霭烟波所隔，望不可见而生无限愁思。 【主旨】这首诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了诗人的吊古怀乡之情。 使至塞上 1. 单车欲问边，属国过居延。 【内容】首联点题，交代地点和事由。 【炼字】“单”字一写形单影只，二是表达行程中的孤寂感。 【表现手法】第二句写辽远的边疆，以山高路远烘托了孤寂的心境。 2. 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 【修辞】运用比喻的修辞手法，以枯蓬和大雁自比，既言事，又写景，更传达出漂泊无定的内心感受。 3. 大漠孤烟直，长河落日圆。 【炼字】“孤”写出了景物的单调；“直”写大漠无风，孤烟之高，表现了它的劲拔、坚毅之美；“长”写出了黄河渺无尽头的情状；“圆”写落日又大又圆，孤悬于地平线之上，衬托出大漠的苍茫。 【修辞】对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑。 【画面】落日（点），孤烟、长河（线），大漠及天边（面），点、线、面巧妙配合，构成苍茫辽阔的画面，被王国维盛赞“千古壮观”，真正达到了“诗中有画”的艺术境界。 4. 萧关逢候骑，都护在燕然。 【表现手法】与首联呼应，借用“燕然勒石”的典故，暗示前线战事取得了胜利。 【主旨】这首边塞诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，表达了诗人由于被排挤出朝廷而产生的孤寂、漂泊之情，以及面对大漠雄浑的景色的慷慨悲壮之情和豁达的情怀。 渡荆门送别 1. 渡远荆门外，来从楚国游。 【内容】点题，以叙事为主，交代地点和事由。诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览。 2. 山随平野尽，江入大荒流。 【内容、表现手法】以移动视角来描写舟过荆门时所见景物的变化。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，化静为动，使景物具有动感。 【炼字】“随”字将“山”与“野”联结在一起，真切地表现出群山与原野的位置逐渐变换、推移，给人以空间感和流动感。“入”字把“江”与“荒”联结在一起，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去，画出了一幅气势磅礴的万里长江图。 3.月下飞天镜，云生结海楼。 【内容】以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，第二幅是天边云霞图。 【修辞】比喻：明月映入水中，如同飞下的天