5.1学前儿童体育概述（课件）《学前儿童健康教育与活动指导》（华东师范大学出版社）

第五章 学前儿童体育 1 第一节 学前儿童体育概述 一、 学前儿童体育的内涵 “体育”一词,有着广义和狭义之分。广义的体育,指现代体育,它是社会文化的组成部分,是一种社会活动,旨在增强人的体质,提高运动技术水平,丰富社会文化生活。根据人们从事体育活动的具体目的之不同,现代体育通常包括竞技体育、大众体育以及学校体育。狭义的体育,指学校系统中的体育,它是实现人的全面发展教育的重要组成部分,即按照年轻一代生长发育的特点与基本规律,以促进其正常生长发育、增强体质、提高健康水平为目的而进行的一系列教育活动。 第一节 学前儿童体育概述 一、 学前儿童体育的内涵 《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园的主要任务是：“贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。” 第一节 学前儿童体育概述 《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域的教育内容与要求 （一） 目标 （1） 身体健康，在集体中情绪安定、愉快。 （2） 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 （3） 知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 （4） 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 拓展阅读 详见教材P110 二、 学前儿童体育的价值 (一） 学前儿童体育能促进身体的发展 在一个人发展的过程中,生命的健康存在是保证发展的物质基础。人的认知、情感、行为等方面的发展,都需要建立在基本的身体健康之上。健全的大脑是心理发展的重要保证,身是心的物质基础。人要在社会中求得生存并得到发展,首先必须有健康的身体。 从儿童身体发展的特点上来看,幼儿期正是一个人生命起步、开始发展的阶段。学前儿童身体各器官、系统的机能尚未发育成熟,组织比较柔嫩,其物质基础还相当薄弱。同时,幼儿期又是生长发育十分迅速和旺盛的时期,此时正是建立物质基础的关键期和有效期。 第一节 学前儿童体育概述 二、 学前儿童体育的价值 (二） 学前儿童体育能促进认知的发展 许多专家学者把身体运动、运动能力的发展与智力发展之间的关系问题作为课题进行研究。因此有很多研究证实,对于儿童来说,这两者之间的关系是比较密切的,而且年龄越小,其相关程度就越高。其原因是年龄越小的儿童,智力的发展与身体、运动的发展就越没有明显分化,其智力与其他各种机能处于一体化的状态。如在婴儿期,我们所能观察到的婴儿的主要活动就是身体的活动,感觉运动的能力反映了婴儿智力发展的水平。同时,在身体运动的过程中,还伴有大量认知活动的参与。 第一节 学前儿童体育概述 二、 学前儿童体育的价值 (三） 学前儿童体育能促进个性的形成 运动能使人心情开朗、精神振奋、积极活泼,尤其是幼儿期的运动经验,对一个人个性的形成具有重要影响。这一点已为许多理论和实践研究所证实。有研究表明,身体活动的能力影响幼儿自我概念的形成,幼儿能做什么、不能做什么,主要是由其身体活动的能力决定的。 第一节 学前儿童体育概述 二、 学前儿童体育的价值 (四） 学前儿童体育能提高社会适应的能力 身体运动的种类和项目很多,其中有一些是可以单独进行的,但绝大多数的运动需要在社会性的场合中进行。这就需要儿童学会与他人友好合作,遵守游戏规则,克服冲动,学会等待和忍耐,懂得分享,还要具有公平竞争意识、团队精神以及责任感，等等。因此,身体运动为培养学前儿童良好的社会适应能力、人际交往能力创造了有利的条件和机会。 第一节 学前儿童体育概述 第二节 学前儿童体育活动的基本内容 一、 学前儿童基本动作的练习 基本动作,即人体的基本活动能力,是指人们在日常生活和社会实践活动中所必需的、最基本的身体运动的技能,包括走、跑、跳、投掷、攀登、钻和爬等。 对于此类动作的练习是学前儿童体育活动的主要内容之一，学前儿童基本动作练习的任务是:促进身体生长发育;发展力量、速度、耐力、平衡、协调和灵敏等身体素质;促使幼儿不断改进走、跑、跳、投等基本动作的质量;获得有关体育的粗浅知识,提高智力水平;培养勇敢、果断、灵敏、灵活、积极向上、团结友爱等优良品质。 第二节 学前儿童体育活动的基本内容 一、 学前儿童基本动作的练习 基本动作分为两种类型:一种是周期型动作,另一种是非周期型动作。 周期型动作的特点是:以不断循环、反复某些基本的动作技术为基础,如走步、跑步、爬行等动作。这类动作的结构较为简单,幼儿较容易学会和掌握,也比较容易形成自动化。 非周期型动作的特点是:由几个相互衔接的动作环节连接,最终形成一个完整的、独立的动作。这类动作的结构较为复杂,幼儿较难掌握,如跳跃、投掷、侧面钻等动作。儿童学习和掌握这类动作需要循序渐进,要有更加集中的注意力和意志的努力。 第二节 学前儿童体育活动的基本内容 一、 学前儿童基本动作的练习