12.1社会性概述（课件）《学前儿童发展与教育》（华东师范大学出版社）

学前儿童 发展与教育 XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU 主讲人： 1  Example is always more efficacious than precept. 学前儿童社会性的发展与教育 12 2 目标指引  Example is always more efficacious than precept. 第十二章 学前儿童社会性的发展与教育 1. 了解社会性的概念，理解社会性对学前儿童心理发展的意义。 2. 掌握儿童依恋的发展特点与类型，帮助儿童建立安全型依恋 关系。 3. 掌握儿童同伴关系的发展过程与类型，引导儿童建立友好的 同伴关系。 4. 掌握儿童亲社会行为的发生与发展，培养儿童的亲社会行为。 5. 了解儿童攻击性行为的发展过程与类型，减少和控制儿童的 攻击性行为。 3  Example is always more efficacious than precept. 第十二章 学前儿童社会性的发展与教育 早晨，中班的王老师在幼儿园门口迎接孩子们的到来。提前来到的孩子就在户外场地自由玩耍。欢欢、开心、天天在一起玩跳格子的游戏，三个小朋友玩得很开心。奇奇也来园了，看到别的小朋友正玩得不亦乐乎，跑过去想一起玩。但是，欢欢说：“哼，我们不要和你一起玩。”旁边的开心也说：“你老是打人，我不喜欢你。”听到小朋友的拒绝，奇奇走近正在跳格子的天天旁边，用力一推，把天天推在了地上。摔倒在地的天天“哇哇”大哭起来。 听到哭声，王老师急忙赶过去。这时，奇奇的妈妈也赶了过去。只见奇奇妈妈一把拉过奇奇，扬起手臂动手便打，生气地说：“谁让你打人了？不是告诉你不准打人了吗？” 4  Example is always more efficacious than precept. 第一节 社会性概述 一、社会性的概念 所谓社会性，是个体为了适应社会生活所形成的符合社会规范的心理特征。社会性是社会生活的产物，是在与他人交往过程中形成的，是个体适应社会生活的表现。 社会性是个体由自然人发展为社会人所必需具备的心理特征，也是人类区别于动物的一个重要特征。 社会性不是与生俱来的，是后天逐渐形成和发展的。社会性发展是儿童在与外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。 5  Example is always more efficacious than precept. 第一节 社会性概述 二、社会性在学前儿童心理发展中的作用 （一）社会性发展可以促进学前儿童的生长发育 良好的社会性发展水平可以促进学前儿童的生长发育。这种积极情绪使得儿童的内分泌系统处于平衡状态，身体各器官正常工作，有利于儿童的生长发育。 （二） 社会性发展可以提高学前儿童的认知发展水平 社会性发展是学前儿童社会交往的产物。学前儿童在社会交往的过程中，需要运用语言、注意力、记忆力等多种认知能力，同时也能促进这些认知能力的进一步提高。 （三）社会性发展可以促进学前儿童的生长发育 在与父母、教师、同伴等进行互动的过程中，儿童爱与归属的需求、尊重的需求都可以得到满足。 6  Example is always more efficacious than precept. 第二节 学前儿童依恋的发展与教育 一、依恋的发生与发展 （一）前依恋期（0—3个月）：无差别的社会反应阶段 婴儿对人的反应是不加区分、毫无差别的，对所有人的反应几乎相同。 （二）依恋关系建立期（3—6个月）：有差别的社会反应阶段 婴儿开始识别熟悉的人，也能够区别一个熟悉的人与另一个熟悉的人。 （三）依恋关系明确期（6个月—2岁）：特殊的情感联结阶段 儿童与依恋对象的依恋关系真正形成，明显的依恋行为开始出现。 （四）目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后） 2岁的儿童开始理解母亲的情感、需要、愿望，并能据此调节自己的行为。 7  Example is always more efficacious than precept. 第二节 学前儿童依恋的发展与教育 二、依恋的类型 （一）安全性类型 安全型依恋的婴儿与母亲在一起时，能够安静、愉悦地玩玩具，并不总依附母亲，而是积极主动地探索周围的环境。 当陌生人进入时，母亲的在场使得婴儿感到安全，因此能在陌生的环境中积极探索，对于陌生人的反应也比较积极。 约65%的婴儿属于这一类型。 8  Example is always more efficacious than precept. 第二节 学前儿童依恋的发展与教育 二、依恋的类型 （二）焦虑—回避型依恋 对于母亲的存在抱着无所谓的态度，似乎漠不关心。母亲离开时，没有反抗，也很少紧张不安；母亲回来时，也往往不予理会，或者只是短暂接近一下便很快走开，表现出忽