1.1认识学前儿童发展（课件）《学前儿童发展与教育》（华东师范大学出版社）

学前儿童 发展与教育 XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU 主讲人： 1  Example is always more efficacious than precept. 绪 论 01 2 目标指引  Example is always more efficacious than precept. 第一章 绪 论 1.理解学前儿童发展心理学的研究对象和研究任务。 2.了解学前儿童发展研究的基本方法。 3.熟悉科学的儿童心理学诞生及发展的过程。 3  Example is always more efficacious than precept. 第一章 绪 论 斯芬克斯是希腊神话中一个有一双翅膀、长着 狮子躯干、女人头面的怪兽。它每天坐在忒拜城附 近的悬崖上，向过路人出一个谜语：“什么东西早 晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条 腿走路？”如果路人猜错，就会被它害死。一天， 路过的俄狄浦斯猜中了谜底是人，斯芬克斯羞愧地 跳崖而死。这就是著名的“斯芬克斯之谜”。 4  Example is always more efficacious than precept. 第一节 认识学前儿童发展 学前儿童发展是个体发展心理学的一个分支，个体发展心理学探究的是人类个体从受精卵开始到出生、成熟，直至衰老、死亡的生命全程中的生理、心理的发生和发展过程，着重揭示个体各年龄段的心理特征。 从狭义上说，学前儿童是指3—6岁的儿童。然而，从广义上说，学前儿童是指个体从受精卵开始到正式接受小学教育之前（一般为六七岁）的儿童。 一、学前儿童发展心理学的研究对象 5  Example is always more efficacious than precept. 第一节 认识学前儿童发展 6  Example is always more efficacious than precept. 第一节 认识学前儿童发展 二、学前儿童发展心理学的研究任务 （一） 描述学前儿童心理发展的普遍规律 学前儿童发展心理学需要描述学前儿童在身体动作、认知、语言、情绪、个性、社会性等方面有怎样的普遍规律，包括学前儿童心理发展各方面发生的时间、发展变化的顺序，各年龄阶段儿童的心理特征、基本规律、发展趋势、性别特征和个体差异等。 描述学前儿童心理发展的普遍规律是儿童发展研究的重要任务之一。 7  Example is always more efficacious than precept. 第一节 认识学前儿童发展 二、学前儿童发展心理学的研究任务 （二）解释学前儿童心理发展变化的原因和机制 儿童生活在不同的环境里，家庭、学校、社区等环境会对儿童产生不同的影响，了解儿童生活的环境可以进一步解释儿童心理发展的原因和机制。引起学前儿童心理发展变化的原因多种多样。 研究者通过调查、观察、测验等方法搜集资料、提出假设、验证假设，研究引起儿童心理变化发展的原因，构建多种多样的儿童心理发展理论，这些心理发展理论可以帮助人们揭示儿童发展变化的原因和机制。 8  Example is always more efficacious than precept. 第一节 认识学前儿童发展 二、学前儿童发展心理学的研究任务 （三）提出优化学前儿童发展的有效策略 研究者要将理论构建与教育实践相结合，有意识地运用科学的理论提出促进儿童健康发展的有效策略，帮助儿童解决在发展中遇到的各种问题，使其顺利渡过每个发展阶段，以达到优化发展的目的。 9  Example is always more efficacious than precept. 第二节 研究学前儿童发展的方法 一、研究学前儿童发展的基本方法 （一） 观察法 作为发展心理学家最常使用的研究方法之一，观察法指的是研究者对观察对象的外部活动进行有系统、有计划、有目的的观察，从中发现个体心理现象产生和发展的规律的一种方法。根据观察情境的不同，可以将观察法分为自然观察法和实验观察法两种。 10  Example is always more efficacious than precept. 第二节 研究学前儿童发展的方法 一、研究学前儿童发展的基本方法 （二） 调查法 调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及资料，通过分析发现问题，探索发展规律的一种研究方法。常见的调查方式有访谈法、问卷法等。 访谈法和问卷法可以在短期内收集到大量的有用的信息，但是也有其局限性，如它们无法用