数学好玩 第2课时 奥运中的数学（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

第2课时 奥运中的数学 教学内容 北师大版四年级下册教材第79~80页。 内容简析 教材创设了“奥运中的数学”情境,选用了“田径”“跳水”“射击”三个体育项目,不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识来解决实际问题,也使学生体会到了数学的应用价值,并且激发了学生学习数学的兴趣。 教学目标 1.通过教科书提供的“奥运”信息,综合运用所学的知识和方法,解决有关的实际问题。 2.通过解决体育赛场上的有关问题,体会数学和体育之间的联系,进一步体会数学的应用价值。 教学重点 运用数学知识解决奥运会比赛项目中的数学问题,提高计算能力。 教学难点 经历体育中的数学,解决实际问题。 教法与学法 抓住“奥运中的数学”这一个主题,创设情境,以情导航,引导学生参与计算、推理、观察等教学活动。在学法指导上,采取独立思考、集体交流、质疑等多种指导方法,让学生自学:问题让学生提出,结论让学生推出,疑难让学生研讨,评价让学生参与。 承前启后链 教学过程 一、情境创设,导入课题 课件导入法: 课件播放奥运健儿在奥运赛场上奋斗拼搏的画面。引导学生围绕“奥运”说出自己的所见、所闻、所感。 课件出示2004年雅典奥运会金牌榜、2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜。引导学生思考,从这几届奥运会金牌榜中,你看到了什么?想到了什么? 观看金牌榜,了解这几届奥运会上中国运动员所取得的成绩,说出自己的感想。 引入:本节课的内容就是解决奥运会中的数学问题。 【品析:通过观看关于奥运会的视频和几届奥运会金牌榜,引发学生对奥运会的好奇,产生了解奥运会的欲望。】 设疑导入法:实验小学举行春季运动会,下面是四年级一班4名同学的100米跑成绩。 王鑫:14.22秒 张欣:14.21秒 王雨欣:14.30秒 李超:14.19秒 谁是第一名? 今天我们就来研究一下,如何确定谁是第一名。 【品析:通过创设与生活密切相关的情境,引导学生观察、比较和交流,沟通知识的联系,为后续教学做铺垫,符合学生的学习心理与认知规律。】 二、师生合作,探究新知 师:刘翔这个名字,听过吗?他是我们国家的骄傲,关于2004年刘翔110米栏比赛的赛况,你了解吗?我们可以通过哪些方式来了解? 生:视频回放,数据收集。 师:我们一起来看看2004年刘翔比赛的赛况。(视频播放) 师:看了视频后你都了解了什么?你想要了解的信息都有吗? 生:刘翔跑得快,还想知道他究竟用了多少分…… 师:除了视频还有其他方法去了解到这些信息吗? 生:需要知道当时比赛的一些数据。 师:用数据来说话是吗?老师收集了一组数据。 下表是冠军、亚军和第三名运动员的成绩。 男子110米栏决赛成绩 1 刘翔 12.91秒 2 特拉梅尔 13.18秒 3 加西亚 13.20秒 师:根据提供的信息,你自己能否获得一些新的数据信息呢?先独立思考解决,再在小组内交流。 生1:我算出了冠军、亚军和第三名之间分别相差多少秒。 师:我们精确计算出了三名运动员跑完全程相差的时间,看了这些数据你有什么感受? 生2:连眨眼的时间都不到就决出了名次,竞争好激烈。 生3:时间决定名次,时间是宝贵的。 师追问:看下面的两幅图(用下面3个人物分别代表刘翔、特拉梅尔和加西亚),根据上面的数据,判断哪幅能描述当时决赛的冲刺情况。 生:相差的时间越少,相差的距离就越短;相差的时间越多,相差的距离就越长。第二幅图才是正确的冲刺画面。 师:你用眼睛可以分辨出第二名和第三名吗?我们的计时仪器就能分辨出来,你有什么感受? 生:科技越来越发达,仪器越来越精密。 师:当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒。刘翔打破了世界纪录,且比世界纪录少用0.04秒。 师:回顾刚才我们在了解刘翔比赛赛况时都用了哪些方式,课始收集到的数据或视频往往不能满足我们的需求,我们将这些数据或图片进行了计算、推理、比较、观察后获取了更多的一些信息,对赛况也了解得更清楚了。 师:我们了解了刘翔,再来看看男子单人3米跳板比赛的赛况,下面是老师收集的一些数据。最后一跳前何冲领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分,秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分,排在第三。 师:根据这些数据进行计算或推理,你还能了解到哪些信息?先独立思考,再在小组内交流。 生:秦凯落后何冲的分数是:32.45+7.65=40.10(分)。 师:你觉得他们的名次会发生变化吗?秦凯会获得冠军吗? 师:出示另一组数据: 下面是三名运动员最后一跳的得分。 何冲:100.7分 德斯帕蒂耶斯96.90分 秦凯98.00分 师:有了这些数据,现在你们能确定名次了吗? 生:我们能通过计算,得出谁是第一名,谁是第二名,谁是第三名。 师:刚才我们通过计算更加深入地了解了比赛赛况,你们有什么想说的? 生:数学和体育有着密切的联系,数学能帮我们更好地了解体育。 师: