2024年中考化学常见的酸和碱一轮复习

《常见的酸和碱一轮复习》 一、教材分析 学生相关的生活经验少，感性认识的缺失是主要原因。初中化学原则上遵循“从生活中来，服务于社会”的理念，教学中一般都倡导教师要从学生实际出发，创设情境让学生走进化学——酸和碱的教学也不例外，教材在安排学习酸和碱的性质时，先安排了两节内容——《生活中的酸和碱》以及《中和反应的应用》，这既是对化学知识的学习，更是为学习酸和碱的性质做好铺垫。虽然学生在日常生活中接触的酸和碱也不少，但仅仅是有所接触，只停留在表面现象上，并不能够有一些较深层次的认识和思考。 二、学情分析 树立教学是师生交往，积极互动、共同发展的教学观。改变以往教学的单边活动，以“教”为中心，“学”围绕“教”转；变教师不讲或少讲，将教师的“教”和学生的“学”有机地融为一体，师生在教学过程中相互交流启发，真正促进学生学习方式、思维方式的转变，促进学生自主性、独立性、能动性和创造性的形成。教学关系以“教师为主的共性型”向“学生为主的个性型”发展。 三、设计思路 树立以学生发展为本的课程观。新课程倡导教学过程中师生之间的交流，重视学生的需要，重视学生的发展，发挥教师的创造性和学生的独立性思考。教师在课程改革中应发挥主体作用，要从学生实际出发，培养学生的学习动机、创新能力、合作精神、实践能力，并为学生今后持续发展奠定基础，使课程成为师生对话的文本，使“教程”与“学程”有机结合。 四、教学目标 【化学观念】 （1）通过回顾酸、碱、盐的化学性质，能自主构建知识网络。 （2）通过对复分解反应的规律总结，从微观角度认识反应的本质。 【科学思维】 通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。 【科学探究与实践】 1.学会运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。 2.通过对实验现象的讨论，培养学生的归纳整理、交流合作能力。 【科学态度与责任】 培养学生自主探索发现的好奇心和探究欲。培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。关注与化学有关的社会问题，将理论运用于实践。 五、教学重点 能运用酸、碱、盐的性质及反应规律，提高解决问题的能力。 六、教学难点 增强对化学知识的综合概括能力，发展自己善于合作、勤于思考的创新精神。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （一）创设情景，导入课题新的一天开始了，耳熟能详的《青花瓷》旋律，加上歌词里包含的大量化学知识，吊足了学生的胃口。小魔术判断酸碱和指示剂，在此基础上，展开小组互助式合作学习，教师进行巡视，作个别指导点拨，以此完成酸和碱基础知识的复习工作。 课前预习使学生在课堂学习中更能有的放矢 触景生情，暗示化学与人类的关系学生展示的欲望激发他们去养成良好的预习习惯 课内探究 （二）思维导图，回顾旧知 1、教师引导，小组讨论，学生自主回顾，总结内容 2、第一站酸的化学性质以《喜羊羊和灰太狼》这个学生喜闻乐见的动画片为载体，以走迷宫的形式引入相关的化学方程式。教师巡视，纠错。强化书写。发现错误，展示学生错误，用红笔纠错。 3、同理，碱的化学性质也是这样的形式要求学生写出相应的化学方程式，学生互相纠错。 4、总结升华、巩固知识。对于酸和碱的通性最后要放在一起对比，帮助学生形成对本单元知识的整体认识，培养学生归纳概括能力。 利用所学的知识，解决相关问题的时候，体会成功的喜悦，同时，问题的设置结合此部分计算的易错点，学生在解决问题的过程中会产生分歧，通过小组讨论，使自己的疑惑得到解决，从而由此产生启发。 回忆化学反应的相关知识，为新课中求物质的量扫清障碍，做好知识铺垫。 分组讨论 （三）当堂提升（多媒体展示）：增加学生学习化学的兴趣，巩固本节知识重点，突破难点，培养学生的实际能力，为培养学生适应现代社会生活打下良好基础。 学生讨论共同得出结论，小组代表发言，成员补充 以发展的眼光看待碳单质 思维延伸 (四)课外作业：回去学习唱这首歌 查找相互的问题小组讨论查找问题并纠正 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 让学生了解书写方程式的依据来自于客观事实。 八、教学反思 作为单元复习课，本节课主要任务是使学生对本单元所学化学知识、技能系统化和条理化，达到巩固记忆、加深理解和综合应用的目的。对学生来讲，复习课是“温故而知新”，对老师而言，复习课应该“反复而不重复”。 对于常用的以酸、碱性质为中心的知识网络形式组块是否合理？将知识进行联系能让记忆更牢固，这种将能反应的物质连线能清楚对比出酸和碱性质的差异。对同一知识如果能从多个