《平行四边形和梯形》（说课课件）-2023-2024学年人教版四年级数学上册

平行四边形和梯形 人教实验版四年级上册第五单元 一 说 教 材 1、教学内容： 本课是人教版四年级第七册第五单元内容《平行四边形和梯形的认识》第二课时。 2、教材分析： 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 一 说 教 材 3、教学目标 （1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形之间的关系； （2）动手操作，把四边形分类； （3）合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系； （4）激发学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。 4、教学重难点与关键 （1）、重点：平行四边形和梯形的特征。 （2）、难点：理解四边形之间的关系。 （3）、关键：理解平行四边形、长方形、正方形 和梯形。 二 说 教 法 本课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。 二 说 教 法 （1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。 （2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 （3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法： 在整个学习环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位我决定在教学中采取以下的学习方法： 三 说 学 法 通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。 四 说教学过程 （一）复习旧知 1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。 【设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平和教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。】 （二）创设情境，初步感知。 1、课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？ 2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流） 四 说教学过程 【设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，使学生自主培养人际智能，让学生以饱满的热情投入到探究之中】 （三）认识特征，明确关系。 四 说教学过程 新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。 1、画四边形。 【设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知】 四 说教学过程 2、作品展示。（把具有代表性的作品贴到黑板上） 3、作品分类。（观察图形，说说相同与不同之处，引出平行四边形和梯形；为了叙述方便，将作品编上序号） 【设计意图：激发学生的表现欲，享受成果的喜悦，激发探究新知的欲望】 （三）认识特征，明确关系。 （1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？ （2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。 （3）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？ （教师巡视，指导点拨） （4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。 （板书：平行四边形 梯形） 四 说教学过程 4、观察图形。 （1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互相交流、讨论） （2）交流小结： 平行四边形：两组对边分别平行的四边形。 梯 形：只有一组对边平行的四边形。 一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。 【设计意图：在教师的引导下，学生利用已有的生活经验和知识结构，观察、思考、探究、质疑，锻炼他们的分析能力和综合能力，从而达到培养他们的人际智能、观察智能以及语言智能】 （三）认识特征，明确关系。 四 说教学过程 5、验证结论。 （1）打开书71页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论 。 （2）电脑演示，你的方法和它的一样吗？ （3）检验自己画的平行四边形和梯形 （4）解释概念，同学们通过验证来证实自己的猜测。 【设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌