8.3 金属资源的利用和保护-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《8.3金属资源的利用和保护》第二课时 一、教材分析 本节课是初中九年级上册第八章第三节的内容,学生在学习这一节之前，对金属锈蚀和保护已经有了一些初步的了解，让学生形成化学源于生活、用于生活的思想。重点是铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并画出实验图、讨论实验的可行性、得出结论并举出日常生活常识。对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。关于金属资源的保护，我先让学生通过看课本一些矿物可供开采的年限，形象的说明了金属矿物资源有限的。以及金属资源保护的重要性。 二、学情分析 （1）进一步体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，会运用控制实验条件探究金属的锈蚀的条件。 （2）进一步学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取结论的科学方法。 （3）学会利用已有的知识经验探究生产原理。。 三、设计思路 学生在学习这一节之前，对金属锈蚀和保护已经有了一些初步的了解，因此，联系生活把生活经验化学化、化学问题生活化，体现“化学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习化学的兴趣。 四、教学目标 【化学观念】 道一些常见金属（如铁、铝、铜等）的矿石；了解炼铁的基本原理；会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。. 【科学思维】 通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。 【科学探究与实践】 1.学会运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。 2.通过对实验现象的讨论，培养学生的归纳整理、交流合作能力。 【科学态度与责任】 课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻,调查等实践活动获取信息，并能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息； 五、教学重点 铁的冶炼；有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 六、教学难点 关化学方程式计算中的杂质问题计算。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【展示结果、归纳辨析】归纳辨析实验结果分析每个小组的方案的优劣。挑选出一个比较完美的实验方案。完成实验报告 【小结实验、运用知识】 1．铁生锈的条件：一要在潮湿的空气中（即有水），二要与空气接触。 2．实验要点：如图P19页8—23，试管2中的蒸馏水应煮沸冷却后再放入铁钉，然后再倒入植物油进行液封。试管3应烘干后再放入铁钉，再用橡皮塞塞上。 课前预习使学生在课堂学习中更能有的放矢 触景生情，暗示化学与人类的关系学生展示的欲望激发他们去养成良好的预习习惯 课内探究 【讲解】铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。 【提问】铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？ 【指导阅读】课本P19页的内容分析讨论防锈措施 【讨论】了解了铁制品锈蚀的条件，我们应该采取什么措施来防止铁制品的生锈呢？ 交流讨论： 最后导气管中的气体为何要接一个燃着的酒精灯？ 巧学妙记：上述实验可简记为：气灯灯气 工业炼铁中焦炭的主要作用： ①燃烧产生大量的热量，提供高温条件；②燃烧产物为CO，提供还原剂 回忆化学反应的相关知识，为新课中求物质的量扫清障碍，做好知识铺垫。 分组讨论 （过渡）上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护防止金属腐蚀可以有效的保护金属资源。归纳保护金属资源的途径 【讨论】1．金属资源丰富，为什么还要保护金属呢（图片展示一些矿物可供开采的年限） 2.你还知道保护金属资源的其他途径吗？ 【动画展示】 1、金属回收公司情况介绍； 2、废旧电池的污染； 【指导阅读】课本P20-P21页的内容 3.废弃金属的回收有什么意义？【小结】金属资源的保护途径：1、防止金属的腐蚀； 2、金属的回收利用； 3、有计划合理的开采矿物； 4、寻找金属的代替品。总结提高、运用知识学完本课题，你了解了什么？知道了什么？ 学生讨论共同得出结论，小组代表发言，成员补充 以发展的眼光看待碳单质 思维延伸 讨论：谈谈铁生锈的利和弊，举例说明生活中利用铁生锈的原理制成暖手宝、很稳输液器等有利的一面。 查找相互的问题小组讨论查找问题并纠正 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 让学生了解书写方程式的依据来自于客观事实。在实验探究活动中，培养学生实验观察能力和分析问题能力。 八、教学反思 在教学实践中，我始终坚持“要面