8.1金属材料-2023-2024学年九年级化学人教版下册

《8.1金属材料》 一、教材分析 节课化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳，三种非金属单质，在此处又学习金属材料，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，这样，使整个初中化学的知识体系内容就比较完整了，体现了义务教育阶段化学学习的全面性。 二、学情分析 根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练。 三、设计思路 本课题所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自信心；对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流，鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他们合作交流、合作探究。使各类学生通过本节课的学习，都能有所收获、提高和发展。 四、教学目标 【化学观念】 了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属；知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。 2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。 【科学态度与责任】 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。 五、教学重点 金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 六、教学难点 物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【问题引入】设问： 1．生活中经常使用的生铁和钢是纯金属吗？ 2．你知道的纯金属有多少种？ 但由 它们组成的合金有多少种？合金讲解：合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特征的物质。 展示金属制品，汇报交流学生阅读教材，对比总结金属在古代、现代的使用情况 化学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，强化感性认识，从而达到对化学的理解培养学生的阅读能力 探究金属的物理性质 【实验探究】设问：合金与纯金属的性质有什么不同？指导学生进行教材上的实验8-1，并 将实验现象 和分析得到的结论记录在教材的表格内。 分组进行实验探究：比较黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻 画，比较它们的用途。 记录现象和结论如下：黄铜呈黄色，铜呈紫红色，黄铜 比铜硬； 焊锡 呈灰白色，锡呈银白色，焊锡比锡软。结论：合金与组分金属的物理性质有差异。聆听 并观 看录像，体会焊锡的熔点比组分金属锡和铅的熔点低。分享调查和讨论的结果 实验探究：利用实验台上的仪器、材料，尽可能地探究金属的物理性质。汇报自己的实验探究方法。讨论、归纳总结金属的物理性质。 从研究熟悉的金属入手，激发学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。 获取金属的特性 讲述 ：生铁和钢因为含碳量 的不同，因此它们的性能也不同。[多媒体展示]比较焊锡及其组成金属锡和铅的熔点。指导学生讨论焊锡和武德合金的用途，根据教材提供的数据，有什么启示？ 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 思考：用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？问题探索：制造飞机的材料中，大量使用铝合金，为什么不使用纯铝呢？ 该活动通过让学生阅读分析，独立思考，提升学生的知识迁移能力，初步认识共性与个性存在辩证关系，并帮助学生理解性质决定用途 课堂小结 【归纳总结】指导学生阅读教材表8-2和化学、技 术、社会栏目。[多媒体展示]介绍钛合金等新型合金材料。同时展示金属材料的发展历史。师生共同小结：改变物质的组成、结构，物质的性能会随之改变，用途 也会有 所不同， 使用金属材料时要考虑到多方面的因素。 对所学知识进行巩固 运用所学的知识，及时解决生活中的问题，感受知识的价值，也体会学习的快乐 八、板书设计 九、教学反思 注重联系生活实际，培养情感态度价值观学以致用，让化学走进学生的生活。从学生的生活经验出发，不仅可以帮助学生理解并运用