12《盘古开天地》教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

统编版四年级语文上册《盘古开天地》教案 【教学目标】 １. 认识７个生字，读准多音字“血”的读音，会写２０个生字，能正确读写“宇宙、滋润”等词语。 ２. 正确流利、有感情地朗读课文。 ３. 能凭借具体的语言材料，发挥想象，理解盘古开天地的过程。 ４. 感受盘古伟大的创造力，体会盘古不怕困难、甘于献身的精神，受到中华传统文化的熏陶。 【教学重点】 凭借具体的语言材料，发挥想象，理解盘古开天地的过程。 【教学难点】 感受盘古伟大的创造力，受到中华传统文化的熏陶。 【教学准备】 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集神话故事，准备向同学介绍。 【教学过程】 第一课时： 一、激趣导入，揭示课题 1. 激发兴趣：同学们，你们喜欢听神话故事吗？（喜欢）老师非常喜欢讲故事，今天老师给你们带来一个神话故事，名字叫《盘古开天地》，想听吗？ 2. 板书课题，齐读。 3. 提问导入：这个神话故事讲的是一个叫盘古的人开天辟地的神奇故事，那么他是怎么开天辟地的呢？让我们一起来学习课文。 二、读文，识字，初解大意 1. 自由读课文，边读边用笔划出自己不理解的地方和印象深刻的地方，做上记号。 2. 课件出示词语： 宇宙 黑暗混沌 宇宙天地 轻而清，重而浊 新鲜 气喘吁吁 劳动 宏伟 宏大 巨大 献出 3. 指名读词语，检查学生掌握词语的情况。 4. 自由读课文，思考课文讲了一件什么事？ 5. 文中哪些地方使你印象深刻？交流。随机出示句子： - “很久很久以前，宇宙就像是一个大鸡蛋一样混沌一团。”并指导朗读。这句话运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？这样的描写有什么好处？ - “他抡起大斧头，朝眼前的黑暗和混沌用力劈去。”并提问：“你怎样理解‘抡起大斧头’和‘用力劈去’？”再读句子。这句话表现了什么？ - “老师小时候听过这个神话故事，你们想不想听？（想）现在老师就带着你们朗读这个神话故事，在读的过程中想一想把你感兴趣的地方多读几遍！”听到这个故事你有什么感受？你从哪里体会出来的？再读读自己喜欢的句子。 6. 学生交流自己感兴趣的内容。指名再谈感兴趣的内容。引导学生注意人物的特点：盘古无私奉献的特点。并指导朗读。 7. 指导识字：文中还有几个难认的字，课件出示：滋润 猛烈 脸颊 飘扬 滋润的意思是什么？ 猛烈是什么意思？脸颊又是什么意思？ 再读读这些词语。 8. 初解大意：课文讲述了很久很久以前，盘古开天地的故事。 9. 齐读课文，说说课文的主要内容。并指导朗读。读出自豪的语气。 三、再读课文，拓展延伸 １. 学生默读课文，找出认为最能体现盘古精神的地方并划下来。说说自己的体会，并仿照课文说一句话。例如：盘古分身化宇宙，他的精神永世长存！夸父追日、女娲补天、后羿射日、精卫填海等故事也充满了对勇敢和力量的向往和追求！学生交流并朗读体会，随机出示有关句子指导朗读，说说盘古精神是什么。 在这次交流中，同学们纷纷表达了自己的感受，有的同学认为盘古精神在于勇于献身、舍己为人，有的同学则认为盘古精神在于坚持不懈、不畏艰险。同学们的发言都非常精彩，老师也感到非常欣慰。 2． 老师引读：人们为了纪念这位伟大的祖先，把他和我们敬爱的父母亲一样——生齐读：世世代代流传下来！老师相信你读了更多的神话故事后一定会有更多的感受！回去后老师希望你们和家长一起搜集更多关于神话故事讲给你们的爸爸妈妈听或办一期以神话故事为主题的黑板报或手抄报。 3． 作业：抄写词语片断或扩写以上文字，加深同学们的印象和理解。抄写词语片断是对于课文中出现的优美词语和片断的抄写，可以帮助同学们积累词汇，提高写作水平。而扩写以上文字则是对于课文内容的进一步理解和思考，可以锻炼同学们的思维能力和写作能力。 通过这次课堂学习和作业，同学们对于盘古精神和神话故事有了更深入的了解和感受，也激发了大家对于中国传统文化和文学的热爱和兴趣。 第二课时： 教学目标： 1. 巩固生字词，进一步感受神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣。 2. 朗读课文，理解课文内容，体会盘古的献身精神。 3. 感受神话故事的神奇，并能复述故事。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 体会盘古的献身精神，并能复述故事。 教学过程： 一、回顾导入： 1. 回顾上节课内容。上节课，我们一起跟随作者的想象，亲身感受了盘古开天地的过程，仿佛自己也长了翅膀，和盘古一起飞向太空。同学们，你们还记得盘古开天地的主要内容吗？请说一说。 2. 板书：混沌一片 雄壮 宏伟。老师在黑板上写下这三个词语，并引导学生进行扩写。可以描述当时宇宙的状态，比如“黑暗混沌，没有方向，没有边界，只有无尽的虚无。”接着，可以描述盘古的勇气和决心，比如“盘古挺身而出，用巨大的身躯辟开天地，让宇宙从混沌一片中脱颖而出。”最后，可以描述天地形成的壮观景象，比如“天地分离后，盘古的身