4.2 洋流教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高二 学期 秋季 课题 洋流 教科书 书 名：普通高中教科书 地理选择性必修1自然地理基础 出版社：湖南教育出版社 出版日期：2019年11月 教学目标 1.通过观察“世界表层洋流的分布”图，结合观察全球风带和洋流模式图，归纳总结世界洋流分布规律（综合思维、区域认知）； 2.通过模拟实验探究洋流成因以及小组讨论总结世界洋流分布规律，在实验和小组探究的过程中体验地理学科价值，提升地理学习品质和行动力（地理实践力）； 3.能够举例说明洋流对地理环境产生的影响 教学内容 教学重点： 1.运用洋流分布模式图，分析洋流分布模式，总结洋流的分布规律 2.掌握洋流对地理环境和人类活动的影响 教学难点： 1.理解洋流的形成过程，说明洋流的成因。 教学过程 新课导入： 播放《泰坦尼克号》影片中的片段，提出问题“冰山为何会在40°N附近的海面上出现？ 新课讲授： 洋流的概念，主要分为两类：暖流和寒流。回顾之前所学的寒暖流判断方法。 一、洋流的形成 （一）风海流 大气运动和近地面风带,是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，称为风海流 活动一：地理小实验1：观察表层水的流动方向。 任务一：在左图上画出近地面风带的风向，并思考在近地面风的作用下，根据实验的启发，海水如何运动？在右图画出海水的运动方向 （二）密度流 由于各个海区的水温、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动。如直布罗陀海峡。 活动二：地理小实验2：观察底层水和表层水的流动方向。 理解密度流的形成。 （三）补偿流 由风力和密度差异所形成的洋流,使出发海区的海水减少,而由相邻海区的海水来补充,这样形成的洋流,称为补偿流。 补偿流有水平的,也有垂直的。垂直补偿流又分为上升流和下降流。例如,秘鲁附近的海区就是上升流 活动三：地理小实验3：观察底层水和表层水的流动方向。 理解上升补偿流的形成。 总结：洋流的形成同时受多个因素的综合影响，主要因素有：盛行风、地转偏向力、陆地形状、海水密度、补偿作用等。 二、全球洋流模式 1.中低纬度海区的大洋环流 形成以副热带海区为中心的大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。 影响因素：信风、盛行西风、地转偏向力、陆地轮廓 2.中高维度海区的大洋环流 北半球形成以副极地海区为中心，呈逆时针方向流动的大洋环流，南半球终年受西风影响，形成西风漂流。 影响因素：盛行西风、地转偏向力、陆地轮廓。 3.北印度洋海区的季风洋流 北印度洋由于受南亚热带季风气候的影响，形成了特殊的北印度洋季风环流； 夏季在西南季风的影响下形成顺时针大洋环流圈； 冬季在东北季风的影响下形成逆时针大洋环流圈。 三、洋流对自然环境和人类活动的影响 1.影响气候 暖流：增温增湿 寒流：降温减湿 2.影响生物 世界四大渔场：北海道渔场、北海渔场、纽芬兰渔场、秘鲁渔场 3.影响航行速度 顺流：加快航行速度，节约燃料 逆流：航行时间长，消耗燃料多 4.影响海洋污染 加快污染物的净化速度，扩大污染范围。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$